怎樣提高高職高專學生的平面設計能力

申士娟　賈兆潁

摘 要： 高職高專院校的學生因為多數成績比較差，自學能力相較于本科院校的學生要弱很多，如何提高他們的平面設計能力，是高職高專院校藝術設計系教師必須思考的問題。提高設計能力首先需要創意，其次需要實訓，最后是專業項目，增強團隊意識。

關鍵詞： 高職高專學生 平面設計能力 提高方法

隨著我國平面設計方面人才就業領域及路徑的不斷拓寬，國家逐步加大了對于平面設計人才的培養，使得此學科在眾多學生的熱切期盼及社會急迫需求中呈現出大好形勢。但是市場對人才的需求也有不同層次的要求，更多的還是需要有技能的創新型人才。然而，高職高專的學生往往存在盲目抄襲的現象，很多作品華而不實，學生畢業后適應不了市場。如何提高學生的平面設計能力是每個平面老師都應思考的問題。

1.高職高專平面設計專業學生現狀分析

根據幾年來的從教經驗和對平面設計這一專業的了解程度，針對學生現狀分析學生與用人單位無法銜接的本質原因，希望有助于發展高職平面設計專業學生的設計能力，推動其實現可持續發展。

（1）學生知識的儲備量不夠，目光短淺，不能與國際接軌。高職院校的平面設計專業學生多數考試成績比較低，不能夠考入本科院校而被高職院校錄取。考入高職院校的學生本身文化課水平不高，專業技能不高。在高職院校三年的學習中，學生受到學校設施、教師技能水平、家庭、社會及自卑心理等因素的影響，對知識的理解過于表面化，不能舉一反三，更多的是應付考試。沒有更好地利用網絡化社會給我們帶來的便利條件，獲取更多、更新的知識。另外，如今中國的動畫產業多數是外資或合資企業，在用人上要求員工具有扎實的理論知識，開闊的視野，認真的工作態度，以及團隊精神，而這些恰恰是學生欠缺的。

（2）教師在教學環節上重視理論，缺少實踐環節?，F在多數高職院校借鑒本科院校的教學計劃和教學大綱，重視理論知識的講授，教材沒有特色，教學不能與實踐接軌，學生專業技能不強，缺少實踐經驗成為不利因素之一。

（3）學生缺乏職業道德感、責任心和職業敏感度?，F今我們面對的學生都是80年代末或90年初的獨生子女，無論家庭、學校還是社會都強調學生的個性培養，使學生在校期間缺乏集體榮譽感，以自我為中心。走入社會，不能很好地進行角色轉化，在工作中缺乏事業心、進取心及責任心，很多學生不能按照單位制度約束自己，遲到、早退。不履行就業協議承諾，隨意跳槽，違約，缺乏職業道德感。給用人單位帶來損失，也使用人單位對畢業生失去信心，帶來負面影響。

2.提高學生的創意能力

所謂創意，簡單來說就是和別人不一樣。創意是從藝術形象中飄逸出來的設計者巧妙寄托的內在寓意，這種寓意要與眾不同，要令人耳目一新、發人深省，要意境悠遠，給人無限遐想……那么如何培養創意呢？

（1）借鑒創新。初次接觸平面設計的學生往往是模仿別人的作品而達到熟練使用平面軟件的目的。在模仿過程中可以品味作品的創意。

（2）用心感悟生活，生活是創意靈感的源泉。優秀的平面廣告設計作品與其自身的創意是分不開的，創意是設計作品的靈魂，它源自生活、展現生活，又高于生活。要在作品中更好地展現創意，與生活是分不開的。

（3）注重創意思維的訓練。平面設計始終強調的是創意，它作為作品設計的核心，總能給人以美的享受和無限的遐想。而作品要有創意，與創意思維的訓練是分不開的，因此在教學中我們強調學生的作品要有創意，就要訓練學生的創意思維。在教學中，創意思維的訓練可以結合所學知識展開，由淺入深，逐步引導。

3.改進實訓建設以滿足崗位用人需求，達到可持續發展的目的

（1）樹立全球化的教育教學理念，使教學水平與國際接軌。樹立正確的高職學生職業能力教育國際化觀念，制定國際化培養目標。高職教育國際化是指世界范圍內的各院校之間的跨國界、跨民族、跨文化的多邊交流、合作與援助的活動過程或發展趨勢，使高職學生職業能力的培養與世界接軌。學習發達國家先進的教學理念、教學模式、教學課程、教學科研等，樹立正確的教育國際化觀念，增強競爭意識。通過各種國際交流開闊學生視野，提高學生全球化意識，以國際化標準培養學生。引進先進的教育教學理念，選用具有國際性的教材或教學輔助資料。內容上注重多國家、多視角的選材，使學生有國際化的欣賞能力和辨別水平，揚長避短，學習先進的技術理念，弘揚中國文化精髓，使中西文化融會貫通。

（2）現代信息技術的廣泛應用，開闊學生視野。信息技術的發展為高等教育的輸入和輸出提供了一條主要通道，信息技術幫助各大院校展示其具有世界水平的資格，能讓學生生活和工作在一個沒有界限的世界，技術給予了很大的承諾。高職學生職業能力離不開計算機網絡技術和多媒體技術的應用，現代信息技術的廣泛應用給教學、就業、交流等提供了一個廣闊平臺。通過這一平臺教師可以完善教學手段，共享教學資源，提高教學質量，更好地服務于學生。學生可以在此交流學習，自由選擇學習方向，了解專業領域前沿信息，在網上觀看專家教學，開闊視野，提高專業技能。通過網絡學生可以掌握最新就業信息，給學生提供更多的求職就業機會，使學生理論學習與專業技能培養始終與就業緊密聯系，樹立正確的職業人生觀、職業價值觀，通過網絡信息獲取正確的職業能力學習導向。

（3）積極開展社會實踐活動，培養高職學生良好的職業素養。學校把環境可持續發展視做學校教育的中心理念和核心內容，并通過各項管理措施，利用學校場地，建立全方位的整體課程體系和教學實踐。學校大力建設就業指導中心，合理制訂學生職業生涯規劃，從多種渠道獲取可靠資源，校企聯合辦學、建立實習實踐基地，實現訂單式培養，將學生的專業課程體系調整為重視技能培養，開設實習實踐課程。引入“學士前”概念，與企事業單位建立良好的合作關系，利用每年寒暑假時間，讓學生到單位進行實職鍛煉，這樣可以讓學生提前體會工作內容，達到培養學生職業化素質的效果。

4.建立專業工作室，設置專業項目，培養團隊意識

大學生都生活在集體中，是集體的一分子。在教學中，我們要提倡團隊協作精神，通過一些比賽、項目培養學生的集體觀念和合作意識。提高學生的團隊意識，消除個人主義、缺乏責任感和集體意識淡薄等負面心理，為以后滿足職業需要打下堅實的基礎。

參考文獻：

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