如何打造高中數(shù)學(xué)高效的小組合作學(xué)習(xí)

趙利強

摘 要： 小組合作學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，如何打造高效的小組合作學(xué)習(xí)是廣大高中數(shù)學(xué)教師必須面對與亟待解決的問題，在小組合作學(xué)習(xí)中要不斷優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者；積極合作交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識；以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者。只有這樣才能打造高效的小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 合作交流 協(xié)作意識

小組合作學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，如何打造高效的小組合作學(xué)習(xí)是廣大高中數(shù)學(xué)教師必須面對與亟待解決的問題。這就要求我們在小組合作學(xué)習(xí)中要不斷優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者；積極合作交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識；以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者。只有這樣才能打造高效的小組合作學(xué)習(xí)。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者

在小組合作與交流時，教師的角色是合作者，要使小組合作真正有實效，教師除了適時地組織和引導(dǎo)外，還必須置身于小組活動中，在內(nèi)容、時間和學(xué)生的情緒等方面有效進行調(diào)控，以收到相互學(xué)習(xí)、相互提高的效果。在這個過程中，我們要采用一種可親的、平等的、友善的態(tài)度和行為，既不能過多地干涉優(yōu)等生的學(xué)習(xí)過程，又不能對學(xué)困生不聞不問。要教給學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，把他們的探索引向深處。要激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)小組成員的表達與交流能力。讓學(xué)生學(xué)會尊重，樂于助人，樂于傾聽他人的意見，但決不能盲從。要讓學(xué)生學(xué)會在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作交流，教師要適常變換角色，并參與到小組活動中，并做一個平等的參與者，還要做一個耐心的引導(dǎo)者和熱情的幫助者，讓學(xué)生樹立集體主義觀念。和諧、愉悅的小組合作氛圍是學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們應(yīng)注重在學(xué)生中營造相互尊重、互助、信任和虛心好學(xué)的良好風(fēng)尚，使每一個學(xué)生都能學(xué)會正確評價自我和他人，分享小組合作成功的喜悅。

尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們的個體差異，留給他們獨立思考的空間。在小組合作交流學(xué)習(xí)中，我們要積極創(chuàng)造條件，依照學(xué)生的年齡特點，了解他們的生活背景，特別對那些不善言談的學(xué)生要留有獨立思考和發(fā)言的時間和空間。我們可以有意識地把合作交流話題引向這些弱勢學(xué)生，這樣一來，小組合作交流的中心就自然地轉(zhuǎn)向弱勢學(xué)生，從而增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)樂趣，進而達到共同提高的目標。

二、合作交流，培養(yǎng)協(xié)作意識

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，協(xié)作是人與人之間在合作活動中產(chǎn)生相互作用與聯(lián)系的基本方式，也是人們賴以生存和發(fā)展的必要條件，學(xué)生正是在相互合作和交流中得到自我發(fā)展的。小組合作的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以合作為手段的特點，它是一種互教互學(xué)互幫的學(xué)習(xí)方式。這種活動能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠獲得更多自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生的思維真正活躍起來，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生的活動平臺。

小組合作學(xué)習(xí)符合素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。例如：在講“長方體的認識”時，我們可以設(shè)計這樣的教學(xué)過程：讓學(xué)生從教室中找出長方體，然后小組討論：“通過觀察這些長方體，大家發(fā)現(xiàn)了什么？”此時學(xué)生會進行熱烈討論，我們對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)要給予充分的肯定和鼓勵。在這樣的小組活動探索中，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索解決問題的方法，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。另外，在課堂上通過小組合作與交流，能夠營造一種學(xué)生積極參與教學(xué)過程的氛圍。因此，在很大程度上，小組合作學(xué)習(xí)能夠彌補教師一個人不能面向全體學(xué)生進行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識。

三、以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時有效地變換角色，這是新課改給我們提出的要求，也是一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。在指導(dǎo)小組合作有效完成對新知識總結(jié)時，教師的角色更多的是指導(dǎo)者，要傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予有效反饋和建議，回答學(xué)生提出的問題，幫助他們總結(jié)與概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)用新知識的情境等。如何使討論不流于表面，這就首先要求我們從教學(xué)設(shè)計的一開始，就確立“以學(xué)生為主體”的思想。尊重課堂主體，就不能僅僅把主體作為一個抽象的概念，而是既要對學(xué)生的“主體性”進行研究又要對學(xué)生之間的關(guān)系進行研究。要真正給學(xué)生以信任，體會學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，摸索學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，分擔(dān)學(xué)生的憂慮。我們要接納學(xué)生的想法，分享學(xué)生的喜悅，努力使課堂成為合作學(xué)習(xí)的樂園。

要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認知能力水平，以及在課堂上可能出現(xiàn)的問題，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識背景出發(fā)，積極組織開展豐富、有趣的課堂活動，預(yù)設(shè)富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)新性的問題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

應(yīng)該給學(xué)生的“合作交流”留出充足的空間和時間，讓他們在小組合作交流中能夠充分地發(fā)言交流，并從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣與收獲。當(dāng)小組討論中遇到一些有爭議的問題時，我們要即時做出妥善解決，抓住時機引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行有效交流合作與探索。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)新課程改革中重要的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中要不斷優(yōu)化師生關(guān)系，當(dāng)好合作者；積極合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識；以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者。只有這樣才能打造高效的小組合作學(xué)習(xí)。