傾聽在高校輔導員思政工作中的重要性

【摘 要】輔導員的思政工作在我國高校教育領域舉足輕重，是我國高校大學生全面健康成長的思想領路人，而高校輔導員完成思想政治工作教育的關鍵則是了解、發(fā)現(xiàn)學生內在真正需要的東西。著名意大利教育學家蒙臺梭認為：學生具備一種內在自我成長的生命力，是對這種自我成長的生命力進行壓制還是引導，非常關鍵，它是教育好壞的分水嶺，同時他還認為，只有順應學生內在生命力去教育，去引導，才會更有利于學生的全面健康成長。任長松先生首先提出了“傾聽著的教育”這個重要的教育理念，他認為“傾聽不僅是一種教育手段更是教師的職業(yè)道德責任，是教育者和受教育者相互傾聽和應答的一個過程”。

【關鍵詞】傾聽；高校輔導員；思政工作

一、傾聽所體現(xiàn)的思政教育理念

高校輔導員在高校大學生的成長當中非常重要，他是大學生的思想領路人、靈魂工程師，不但承擔著指導的工作，還要深入了解學生的心理活動，讓學生健康成長。作為一個高校輔導員，要教會學生善于分辯是非、判斷黑白，成為一個思想健康、有道德判斷能力的人，由于高校大學生已經具備成年人的思想，所以不能強制性的對其心理活動及思想進行壓制，而與學生一起感受生活，開展平等對話，一起體驗在道德上的成長，就顯得格外重要，也更容易被高校在校學生所接受。同時輔導員在工作當中不僅要尊重學生，更要愛自己的學生，因為只有愛心才能打開一個人的心扉，讓他對你不再防備，從而接受你的正確指導。在高校大學生思政教育上，行為上的楷模更為重要，輔導員不僅要教育上的為人師表，更要行為上的為人師表，要有人格、有品格，用自己的人格魅力去吸引學生、教育學生，這種思想政治教育方式比單純的說教更有意義，也更能影響高校大學生。

在中國傳統(tǒng)教育理念上，一直非常注重傾聽。我國著名學者孔子對學生的教育最重要的特點就是因材施教，所謂因材就是先聽、先深入了解學生的特點后，再根據(jù)學生自身的特點施教。而在現(xiàn)今高校思政教育領域上，同樣如此，思想政治教育是一個相互共同完成的過程，是一個對話的過程，但是對話是先從傾聽開始的，所以傾聽在思政工作中起著至關重要的作用，如果作為一個高校思政工作的輔導員，不屑聽、不想聽、不會聽，一味根據(jù)自己的方式去教育學生，那么老師和學生往往會形成一個對立的關系，教育工作也會受阻，影響了教育的效果。因此，高校輔導員一定要貫徹以學生為本，善于傾聽，從傾聽開始教育的思政教育理念，這不僅僅是對思政輔導員工作的要求，也應是所有教師的共同追求。

所謂傾聽，就是耐心地、靜靜地、認真地、不煩為躁、不忙于下結論地去聽。真正的教育是從心與心的對話開始的，如果想要全面的去了解自己的學生，就必須去認真傾聽學生內心真正的聲音，真正把學生擺在主體性的位置，而思政輔導員則從一個說教者及規(guī)章制度的維護者，轉變?yōu)橐粋€聆聽者、陪伴者和引導者，傾聽的教育理念：尊重、信任、虛心，首先教師要耐心、專注地去聆聽，給學生以鼓勵、支持，讓學生能真正感受到尊重和被信任，從而接受老師真正的指引。

二、傾聽中需注意的問題

傾聽是一門藝術，更是一種技巧，是智慧的特權，心理學家波義指出：人們聽話的能力比說話的能力要差，而作為一個高校的教育工作者，由于其傳統(tǒng)的尊師重道的特殊性，使多數(shù)的教師變成了說教高手，經常一副“板起面孔訓人”的形象，如此一來，使學生更不愿對老師說真心話，更產生叛逆的心態(tài)，甚至對老師的苦口婆心不屑一顧。所以，作為一名高校的思政輔導員，應該轉變其傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成善于傾聽的習慣，走進學生的內心世界，才能實現(xiàn)真正意義上的引導。

傾聽是多樣性的，它不僅是對學生個體內心聲音的傾聽，還有對群體意愿的關注。不僅是對所謂語言上的傾聽，比如個體談話或群體座談的方式面對面的進行溝通，還有其他方式的傾聽，比如網(wǎng)絡咨詢、學生信箱、問卷調查等都是傾聽的方式，都可以視作對學生的傾聽。

傾聽不是目的，是一種教育的途徑及手段，是師生之間保持溝通的橋梁，它可以幫助教師了解學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。是思想政治工作的前提，傾聽必然重要，但是傾聽之后采取的有效措施和行動，怎樣幫助學生成長和發(fā)展才是思想政治工作的重點。

傾聽是老師內涵和素養(yǎng)的充分體現(xiàn)，需要教師有足夠的耐心，認真去聽，去感受學生內心真正的聲音，要用一種平和的、包容的、謙虛的心態(tài)去聆聽，如果一邊在聽，一邊又固執(zhí)己見，或心煩意躁打斷學生講話，那么將適得其反，達不到傾聽的目的。

三、結語

總之，高校輔導員思政工作在教育過程中的傾聽，是師生溝通的橋梁，是保持有效溝通的重要途徑，是思政工作的前提和基礎，但是，只有對學生真誠以待，才能實現(xiàn)真正意義上的傾聽。思想政治工作要全方位，從不同的角度、不同的深度全方位的進行分析、了解，善于分析大學生的心理活動。最后，通過傾聽，針對性的開展工作，才能使高校輔導員的思政工作更加順利的展開。

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作者簡介：楊一杕（1978.12- ），碩士，東華理工大學，研究方向：思想政治教育。endprint