論當代音樂教學方法

王肖楠

摘要：在音樂教學中要改變傳統課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師要通過一些教學方法發揮向導作用，營造和諧、愉快、合作的教學氛圍并激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習音樂的積極性。

關鍵詞：音樂教學；被動學習；主動學習；互動

中圖分類號：G633.98 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2014）38-0086-02

在時代發展的今天，各行各業都在進行著創新、改革，教育事業也在逐步的完善其教育教學的方式與方法。無數辛勤的園丁們正思量著改變、改進傳統的教學模式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍并激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，使學生變“厭學”為“樂學”，變“被動學習”為“主動學習”，進而達到良好的教學效果。

一、共同創造良好的教學開端

興趣是創新的基礎和源泉，成功中的喜悅和樂趣會極大地喚起學生的創新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷感受到學習音樂和獲得創新的成功樂趣。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。在“互動式”教學模式的啟發下，為創設與教學內容相符合的情境，如：以往在教唱歌曲時，我改變了傳統的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法，帶領學生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不但消除了教學中師生間相互交往、相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

二、老師與學生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美。開拓個性的舞臺，學生與老師之間的互動教學模式啟發了我們，在音樂教學中要改變傳統課堂教學的人際關系，堅持以學生為主，教師則普通身份加入，通過適當點撥，發揮向導作用，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關系，從而發展他們的聰明才智和健康的個性，使學生更多的參與，合作過程中得到素質上提高。我在音樂課上設計了“小小舞會”這一活動環節，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《茉莉花》時，我和同學們共同在優美動聽的音樂伴奏下翩翩起舞。再如，教材中的《拍手歌》，教師也可以提示學生積極思考進行創編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學生在律動中充分感受創作的成功感。

三、以比賽的方式開展學習，促進學習

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”，就是利用這一點，實現教學目的。在我每次上音樂課時總是激勵學生上臺來表演唱，并準備了很多小禮物來鼓勵大膽的學生，也取得了事半功倍的效果。在音樂教學中學生學習樂理知識感覺是最乏味的，我在設計學生認枯燥的力度標記時，采用了分組進行搶答，表演的比賽形式來爭奪紅旗，從而營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。

四、開展音樂活動課的實效性

音樂活動課是音樂課的延伸，音樂活動課這種特殊的課堂教學活動，使學生的創造思維的空間更為廣闊。活動課除了完成基本教學任務外，更多的是把活動的主動權教給學生。上器樂課時，教師除了講課輔導外，可與學生一起齊奏、合奏。如需要配打擊樂時，教師除了引導學生設計相關的鑼鼓點外，還可以和學生一起演奏各種打擊樂器，甚至為學生演唱的歌曲做伴奏。此外，教師還可以給學生設計合適的伴奏音型，讓他們用自己的樂器為教師演奏的樂曲進行伴奏……這種作法不但使課堂變得生機勃勃，頗有興趣，而且還達到了師生營造和諧、愉快的良好教學氛圍的目的。例如：《森林奏鳴曲》這一節音樂活動課，由欣賞樂曲入手，感受和分析樂曲每一段的情感特點，再由學生充分發揮想象，用說、演、畫、打擊樂器伴奏這四種方式來表現樂曲。這樣的活動集中了文學、藝術的內容，學生通過活動就更能理解樂曲情感，同時也增強了環保意識。所以，活動課能有效地激發學生團隊精神，有利于學生智力發展，更重要的是有利于學生創新能力和綜合素質的提高

實踐證明：“互動式”教學模式開辟了一條新的教學思路，在音樂教學中實施自主學習，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。通過師生共同營造良好的教學氛圍，進而體現“互動”為音樂課堂所帶來的最佳教學效果。在教學過程中的靈活多變可以提高教學質量，在教學過程中加入民族特色是需要大力提倡的。為了讓學生在學習過程中了解民族特色，更完美的將自身融入各類環境中提供了保障。音樂來源于民族，是各個民族的產物，由此解析音樂的產生和發展就是一個民族的生活地域、生活方式、經濟形態并是傳統文化、文化交流的重要的必然要素，更能體現各個民族的內涵和精神價值。音樂作為普遍藝術的共同紐帶培育了一個民族的靈魂，對全部人來說它是自然而然表現出的藝術媒體。是民族不可缺少的一部分，具有一定意義的代表性。對中國人來說，音樂是發自內心的，是人的精神，對任何人的靈魂來說都是受音樂的影響。而且在現代化社會當中，民族音樂的本質更需要我們保護和傳承。

總之，通過游戲、即興演奏的方式讓學生主動參與音樂活動；通過語言、動作和音樂全面的有機結合，學會和掌握音樂，提高音樂素質。通過音樂課在學生們心中喚起對音樂美的感知。在實際教學中應遵循這一教學原則，不僅將音樂作為一種藝術讓學生來學習，更重要的是要讓學生感受到的音樂與生活緊密地聯系在一起，發展學生的思維，擴寬學生的視野，將音樂的學習變成學生自身的修養。這樣做不是為了使學生掌握某些音樂技能和技巧，而是從培養學生對音樂的興趣和熱情開始，從而引導學生形成對音樂審美價值的正確觀念。同時教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，這樣才能真正調動學生學習音樂的積極性，完成我們的教學目的。endprint