淺談中學生寫作

趙靜綿

摘要：寫作是社會發展的需要,是現代人應該具備的一種基本能力。它能充分體現學生的觀察能力、記憶能力、想象能力、思辨能力和表達能力,是檢驗學生綜合素質的重要工具,同時也是一個人綜合能力最真、最好、最全面的體現。它能夠最大程度地反映學生的真實水平,也能為將來的學習、工作奠定良好的基礎。

關鍵詞：寫作；興趣；觀察

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-268-01

一、初中生在寫作中存在的問題

首先，學生普遍存在畏懼作文,感覺無事可寫,無從下筆的情況。其次,層次不清晰,思路混亂。學生寫出來的東西往往是信息感不強,邏輯性差,很少有主題句,偶爾有了主題句,下面的支持細節也不能很好地說明主題句。另外文章整體內容缺乏一致性、連貫性,內容安排上也無主次之分,所以讀完之后有時甚至全然不知所云。 最后,就是表述不清晰。學生可能明白作文題目的寓意,但就是肚子里有千言萬語卻無法表達出來。本來豐富有趣的素材或寓意深刻的題目,提筆寫完后如白開水一樣,平淡無味,更有甚者就是換了一種口味。原本一望無垠的碧綠蒼茫的草原,經自己筆下描寫后變成了枯萎、毫無生氣的老槐樹。

二、指導學生學會觀察生活是創作的源泉

中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養。指導學生學會觀察生活，不僅能培養學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

1、怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛 ，善于觀察人的動作、態度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、膚色、發型、衣著打扮、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能 寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

2、觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象 .第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來 的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上 .四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求 面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。

三、寫熟悉的人和事指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事

因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、 感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量 .日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等 了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導。我的具體做法是：

1、描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手

在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。

2、寫人物怎樣說的，怎樣做的

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作， 或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否 則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現出人物的個性化特征。

3、讓人物自我表演

學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感 ，才能產生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

四、片斷寫作訓練寫整篇作文固然重要，但費時較多

因此，在指導學生寫整篇作文的同時，我還指導學生寫片斷練習，以 突出寫作訓練的重點，二者交叉進行，不斷提高學生的寫作能力。所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。

五、教學生自批作文修改文章是寫作的重要環節

魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎樣寫起小說來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的經驗之談。然而，學生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態度不端正。但是，學生不會修改文章，也 是個實際問題。

寫作本身就是一門綜合性的實踐課,寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學過程中還需引導學生融入生活,體會生活,用心感悟,珍惜師與生間的每一次的心靈觸動,鼓勵學生的每一次靈感捕捉,給予學生信心,他們的寫作水平會在老師的正確指導下逐漸提高。