《北伐戰爭》教學反思

趙銀萍

摘要：通過對北伐戰爭中中共黨員大無畏精神的學習，使學生認識到共產黨始終把國家、民族利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命。

關鍵詞：教學反思；初中教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-385-01

《北伐戰爭》這課是人教義務教育新課標版八年級歷史第三單元第11課的內容。

我是在2012年10月10日上午第一節上的這課，這節課留給了我深刻的印象。

這節課的教學目標是：

（1）基礎知識：了解黃埔軍校的建立，北伐戰爭勝利進軍和失敗的原因，國民革命運動的失敗和南京國民政府的建立，掌握北伐戰爭的對象，共產黨在北伐戰爭中的重要作用。

（2）能力目標：指導學生利用《北伐戰爭形勢示意圖》，說明北伐戰爭的主要對象和進軍路線，培養學生的讀圖識圖能力。引導學生分析總結北伐戰爭勝利的原因，培養學生的綜合分析能力。

（3）情感目標：通過對北伐戰爭中中共黨員大無畏精神的學習，使學生認識到共產黨始終把國家、民族利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命。通過對北伐戰爭勝利原因的分析，使學生認識到，北伐戰爭是中國各革命階級參加的反帝反封的正義戰爭，是國共合作的重要舉措。

重點和難點

本課重點是北伐戰爭的勝利進軍。

本課的難點是北伐戰爭勝利進軍的原因。

反思這節課成功之處有：

一、通過形象、直觀的教學導入新課。如：以“國民革命歌”來導課，進行新課的學習，極大的激發了學生的學習興趣，同時使學生感受到歷史與現實生活的息息相關（是兩只老虎的曲子），活躍了課堂氣氛。

二、抓住關鍵史實，講課有詳有略。教學內容上我有取有舍：黃埔軍校建立的背景、時間等基本情況由學生自學、自己討論能解決的，就讓學生去學，教師只做了檢測。重點學習北伐戰爭，而北伐的時間、對象、主戰場、主要戰役等基礎知識內容列成表格讓學生看書自己找出來填入即可，重點分析北伐的作戰方針、北伐順利進軍的原因、北伐失敗的原因等書本上沒有介紹的但學生必須了解的內容。而南京國民政府的建立這部分內容學生自學簡明了解就好了，重點強調南京國民政府的性質。

三、創設有效問題情境，使教學前后呼應。創設有效的教學問題情境是實現“過程與方法”目標的有效的教學策略。我創設了以下幾組教學問題情境：講黃浦軍校的建立，展示圖片，通過對聯：“貪生畏死勿入斯門，升官發財請往他處，革命者來”引導學生理解：“孫中山為什么要創立黃埔軍校？”讓學生結合課本上的內容，自己總結。這樣不僅讓學生掌握了重點知識，又培養了學生分析問題、歸納問題的能力，同時也教給了學生一種學習的方法。講授到北伐戰爭的勝利進軍時，將北伐路線及主要戰役的地點制成動態顯示圖進行講解，學生能夠一目了然，直觀的接受知識。同時指導學生在教材“北伐戰爭形勢示意圖”中劃出主要戰役的地點。最后展出了一張溫泉縣初級中學教學樓的圖片，通過對聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心，做有責任感的人”引導學生珍惜今天的幸福生活，努力學習，將來成為國家的棟梁之才，使教學前后照應。（黃埔軍校與溫泉縣初級中學都是培養人才的搖籃）。

四、教學過程新穎，是一次旅行——國民革命之旅。旅游景點是廣州、長江，最后“旅行日志”做小結。學生在輕松的氛圍中不僅掌握了知識，而且還培養了發現問題、概括歷史事件的能力、提取歷史信息的能力、知識遷移的能力，同時還有小組間的合作探究能力。

五、采用競爭手法，激勵學生踴躍發言。

學生回答問題時，采用競爭的方式，調動了學生的積極性，課堂上學生們把手舉得高高的，“我、我、我……”，使課堂氣氛十分活躍。搶到問題的學生認真答題，沒搶到問題的學生仔細的聽，用心的記，及時的糾正回答中的錯誤。

但是在教學過程中，自己感覺存在如下不足：

1、沒有很好的利用幻燈片里的資料，如《國民革命歌》詞曲打出來，可以讓學生聽了一遍后，自己再試著唱唱，渲染一下氣氛，效果可能會更好。

2、有些知識提前講了。如為什么要進行北伐，只要講清楚當時是軍閥擁兵自重，獨霸一方就行了，沒必要把張作霖、孫傳芳、吳佩孚這三大軍閥的勢力講出來，應該交給學生在學習“北伐戰爭”這一內容時自己去了解效果可能會更好一些。

這節課給我的啟示是：

（1）要相信學生的能力，放手大膽的把課堂交給學生。如：講課中有的學生能把國民革命勝利進軍的原因總結出四條來，可見他們課前對教材進行了充分的預習，查閱了大量的資料.

（2）教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發揮好教師的主導地位和學生的主體地位。

（3）注意培養學生的閱讀能力,通過閱讀提高學生分析問題、解決問題的能力.