創(chuàng)建Flash課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的探索

吳月娟

摘?要：Flash作為一門操作性和實踐性都很強的課程，如何提高教學(xué)效果成為專業(yè)教師必須考慮和解決的問題。本文嘗試結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展Flash課程項目化教學(xué)，取得了不錯的效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校?項目化?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

21世紀(jì)是信息化時代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使人們獲得了學(xué)習(xí)與認(rèn)知世界新的方法與途徑。為了適應(yīng)當(dāng)今時代，中職計算機(jī)課程教學(xué)必須注重學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及綜合運用知識能力的培養(yǎng)。Flash動畫是一門專業(yè)性很強的課程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主探究的學(xué)習(xí)模式適合于中職Flash動畫教學(xué)，能夠增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式易使教育對象認(rèn)知狹隘的缺點，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和共同發(fā)展。

Flash以其矢量圖形技術(shù)，邊播放邊下載的流式播放技術(shù)，生成動畫文件小以及把音樂、動畫、聲效以交互方式融合在一起等特點，受到廣大動畫愛好者和課件制作者的青睞。現(xiàn)在，F(xiàn)lash已經(jīng)成為網(wǎng)頁動畫的標(biāo)準(zhǔn)，成為一種新興的技術(shù)發(fā)展方向。中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生是未來IT行業(yè)的主力軍，因此學(xué)習(xí)利用Flash制作動畫非常必要。

一、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下Flash動畫制作課程項目教學(xué)的方法

筆者在具體教學(xué)實踐中，結(jié)合小組合作，以“巧制愛心項鏈”的教學(xué)設(shè)計為例，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下項目化教學(xué)的具體過程進(jìn)行探討。

1.教學(xué)目標(biāo)描述

（1）知識與技能目標(biāo)：熟練掌握引導(dǎo)線動畫的制作要領(lǐng)，熟練掌握復(fù)制和粘貼幀的操作。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)，獨立完成“愛心項鏈”的制作。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力和色彩運用的素養(yǎng)。

2.重點與難點分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)重點設(shè)置為“群心”循環(huán)運動的實現(xiàn)，教學(xué)難點設(shè)置為“半顆心”軌跡的畫法和“群星”循環(huán)運動。

3.教法與學(xué)法分析

教法采用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，結(jié)合以學(xué)生為主體的引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)過程

（1）溫故知新。提問：哪些原因可能導(dǎo)致對象不隨引導(dǎo)線運動？回顧引導(dǎo)線動畫的制作要領(lǐng)，鞏固學(xué)生對引導(dǎo)線動畫的掌握，為本課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）情境導(dǎo)入。由感念母恩入題，鼓勵學(xué)生設(shè)想并上網(wǎng)搜索如何用Flash設(shè)計一份禮物送給母親。教師通過教學(xué)平臺播放展示“愛心項鏈”成品動畫，通過設(shè)置情境，一方面滲透德育教育，另一方面激發(fā)學(xué)生動手的興趣。

（3）實戰(zhàn)演練。學(xué)生在教師的協(xié)助下通過組內(nèi)合作并結(jié)合學(xué)習(xí)網(wǎng)站探究完成以下任務(wù)：

任務(wù)一：制作心形元件。將舞臺背景設(shè)為黑色；在舞臺上繪制“心”；將“心”轉(zhuǎn)換為元件。

任務(wù)二：制作“單顆心動”動畫。將“心”再轉(zhuǎn)換為“心動”元件，并雙擊進(jìn)入編輯；添加引導(dǎo)層，繪制“半顆心”形狀的線條；創(chuàng)建引導(dǎo)動畫。

任務(wù)三：制作“群心”動畫。在圖層1上再添加12個圖層；復(fù)制圖層1的所有幀，依次粘貼到12個圖層的指定位置；制作循環(huán)運動效果。

任務(wù)四：整合項鏈。回到主場景，將“心動”元件復(fù)制一份，并翻轉(zhuǎn)調(diào)整位置。

學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時也培養(yǎng)同組同學(xué)之間的協(xié)作能力。

（4）作品評析。組織學(xué)生上傳作品并展示學(xué)生作品，利用教學(xué)平臺點評各組作品的優(yōu)點和缺點。教師先組織學(xué)生自評，然后由其他組評分，最后將推選的優(yōu)秀作品傳至校園FTP，供全校師生欣賞。以此讓學(xué)生學(xué)會尊重和欣賞他人作品，更好地學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀作品中的成功之處。

（5）技能拓展。組織學(xué)生欣賞動畫作品《絕望生魚片》，并做適當(dāng)講解。學(xué)生在欣賞過程中向高手學(xué)習(xí)場景和鏡頭轉(zhuǎn)換的技能，并為下一節(jié)課做鋪墊。

二、進(jìn)行項目化教學(xué)的幾點思考

1.課堂效率得到了提高

通過項目化教學(xué)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)，專業(yè)綜合能力、組織能力、控制能力得到了有效鍛煉。為進(jìn)一步提高課堂效率，項目化教學(xué)的過程設(shè)計還有待進(jìn)一步深入研究。

2.學(xué)生容易淹沒在網(wǎng)絡(luò)的汪洋中

互聯(lián)網(wǎng)是一個信息泛濫的地方，到處充滿著誘惑，學(xué)生很容易被各種信息吸引，從而影響學(xué)生技能水平的提高。為減少這種情況的發(fā)生，筆者的做法有以下幾種：一是布置合適的任務(wù)，讓學(xué)生有事可做，而且做得愉快；二是加強巡視力度，及時關(guān)注學(xué)生是否分散了注意力；三是采取必要的懲罰措施，對不認(rèn)真上課的學(xué)生決不遷就。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁麗英.課程評價:職教課改中的重要環(huán)節(jié)[J].職教論壇,2010(12)．

[2]韓美英,王叢明.淺談元件在Flash動畫制作中的重要作用[J].技術(shù)研發(fā),2010(10).

（作者單位：江蘇省丹徒中等專業(yè)學(xué)校）