談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

范瑋

摘要：不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改變。作為教師，我們都希望學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得優(yōu)秀成績的關(guān)鍵，也是一位學(xué)生良好素質(zhì)的體現(xiàn)。有一位專家說得好：“學(xué)習(xí)成敗不在于智力差異，而在于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的積淀。”因此，我就結(jié)合自己多年教學(xué)情況及對取得優(yōu)異成績學(xué)生的研究，來探討如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí) 課堂 復(fù)習(xí) 作業(yè)

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習(xí)慣在一個人的成長過程中非常重要，它甚至?xí)绊懸粋€人的一生。在學(xué)習(xí)上也是這樣，仔細(xì)留心那些在學(xué)習(xí)上出色的學(xué)生，他們很多人往往都是擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。小學(xué)階段是一個人養(yǎng)成習(xí)慣的初始階段，如何在小學(xué)階段使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很多教師都在思考的課題。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、結(jié)合問題，尋找根源，采取科學(xué)的對策

解決任何問題，都必須要首先找到問題的根源，這樣才能做到對癥，千萬要避免頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，這樣根本解決不了問題。就目前來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要的問題有：學(xué)習(xí)上的主動性不夠，特別是遇到一些困難和問題時，缺乏主動探究和克服困難的精神；書寫不規(guī)范，字跡潦草，且錯誤較多；答題格式不規(guī)范，隨意性很強，問題也不少；出現(xiàn)問題不能及時解決，拖拉現(xiàn)象極為嚴(yán)重。這一問題的根源事實上與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)系，是由于學(xué)生主動性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確造成的。所以我們要結(jié)合這些問題，采取得力的措施，這樣才能有效地解決問題。

二、抓好上課環(huán)節(jié)

課堂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，抓好課堂各環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。對于學(xué)生來說，首先要求他們要做好上課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。但這里需要指出的是真正有效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，并不是簡簡單地看看書，而是要實現(xiàn)預(yù)習(xí)的真正效果，第一，初步了解所學(xué)內(nèi)容，爭取自己能明白的要搞明白；第二，整理好自己的收獲和存在的問題，做到課堂聽課目標(biāo)明確；第三，適度的試題訓(xùn)練，加深對預(yù)習(xí)知識的理解。

課堂教學(xué)過程中把教師的講和學(xué)生的練結(jié)合起來。很多時候我們的課堂是教師講得太多，說得太多，學(xué)生被動聽得時間太多，但是聽明白了不等于就會了，也就是能做題了，等學(xué)生真正地去做題時，他們往往會忘掉一部分教師的要求。所以，我們教師在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要把教師的講和學(xué)生的練結(jié)合起來，使學(xué)生在剛剛接觸新知識的階段就能夠形成自己獨立地分析和解決問題的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

要想使學(xué)生正確地解題，審好題是關(guān)鍵。首先要教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)真審題，這是解題的基本功，現(xiàn)實生活中，有很多學(xué)生出錯不是不會做數(shù)學(xué)題而是審題不清。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。要想審好題就要多讀、多看、多畫、多想。有這樣一道數(shù)學(xué)題：“公交車上原來有20人，到站后下了4人，又上來了9人，現(xiàn)在車上一共有多少人？”如果學(xué)生復(fù)述為“原來有20人，走了4人，又來了9人，求最后有多少人？”說明學(xué)生已經(jīng)理解題意了。平時多讓學(xué)生復(fù)述，多思考，讓他們學(xué)會抓住題目中的重點關(guān)系讀題審題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力，從而提高審題能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

聽課是學(xué)生整個在校時間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生收獲知識的主要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽課的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要的組成部分。學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣應(yīng)該包括很多環(huán)節(jié)，如盡可能地使學(xué)生能夠集中精力；同時把聽課和自己的預(yù)習(xí)結(jié)合起來，明確聽的重點；把自己的聽和做結(jié)合起來，在聽的過程中多參與教師組織的課堂活動，這樣就有利于知識的消化和吸收。

數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生喜愛的卡通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在教學(xué)一年級下冊“愉快的周末”時，我覺得套圈活動中，讓學(xué)生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學(xué)生來說是很困難的，因此，我設(shè)計了套圈游戲，讓學(xué)生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學(xué)生很快就理解了這個難點，克服了學(xué)習(xí)中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也養(yǎng)成了。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立地完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

作業(yè)是對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課等各項學(xué)習(xí)內(nèi)容的一項綜合檢查，也是考查學(xué)生到底有沒有聽明白、理解透、會應(yīng)用。所以，必須要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生做作業(yè)一方面會起到對課上知識復(fù)習(xí)的作用，同時也能培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題、解決問題的能力。

在學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。在平時的作業(yè)中，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，對于一些字跡潦草的學(xué)生先提醒，如果不改的話，進行適當(dāng)?shù)膽土P。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗?zāi)芰Γ诮虒W(xué)過程中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生回顧解方程、脫式計算、填空等的檢驗，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。教師通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗的方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，使學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成自覺檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，教育是一項龐大的工程，抓好細(xì)節(jié)、抓好每一步是推動學(xué)生成長和進步的關(guān)鍵，特別是在新課改下學(xué)生是教學(xué)的主體，要重視學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）