談小學數學教學中如何培養學生的學習習慣

范瑋

摘要：不良習慣一旦養成很難改變。作為教師，我們都希望學生有一個良好的學習習慣。良好的學習習慣是取得優秀成績的關鍵，也是一位學生良好素質的體現。有一位專家說得好：“學習成敗不在于智力差異，而在于良好學習習慣的積淀。”因此，我就結合自己多年教學情況及對取得優異成績學生的研究，來探討如何培養小學生良好學習習慣的。

關鍵詞：預習 課堂 復習 作業

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習慣在一個人的成長過程中非常重要，它甚至會影響一個人的一生。在學習上也是這樣，仔細留心那些在學習上出色的學生，他們很多人往往都是擁有良好學習習慣的人。小學階段是一個人養成習慣的初始階段，如何在小學階段使學生養成良好的學習習慣是很多教師都在思考的課題。作為一名小學數學教師，我結合自己的教學實踐，談談自己的認識。

一、結合問題，尋找根源，采取科學的對策

解決任何問題，都必須要首先找到問題的根源，這樣才能做到對癥，千萬要避免頭痛醫頭腳痛醫腳，這樣根本解決不了問題。就目前來看，學生在數學學習中主要的問題有：學習上的主動性不夠，特別是遇到一些困難和問題時，缺乏主動探究和克服困難的精神；書寫不規范，字跡潦草，且錯誤較多；答題格式不規范，隨意性很強，問題也不少；出現問題不能及時解決，拖拉現象極為嚴重。這一問題的根源事實上與學生的學習態度有關系，是由于學生主動性差，學習目標不明確造成的。所以我們要結合這些問題，采取得力的措施，這樣才能有效地解決問題。

二、抓好上課環節

課堂是實現教學目標的核心環節，抓好課堂各環節是實現培養學生良好學習習慣的前提。對于學生來說，首先要求他們要做好上課前的預習環節。但這里需要指出的是真正有效的預習環節，并不是簡簡單地看看書，而是要實現預習的真正效果，第一，初步了解所學內容，爭取自己能明白的要搞明白；第二，整理好自己的收獲和存在的問題，做到課堂聽課目標明確；第三，適度的試題訓練，加深對預習知識的理解。

課堂教學過程中把教師的講和學生的練結合起來。很多時候我們的課堂是教師講得太多，說得太多，學生被動聽得時間太多，但是聽明白了不等于就會了，也就是能做題了，等學生真正地去做題時，他們往往會忘掉一部分教師的要求。所以，我們教師在課堂教學過程中，要充分發揮學生的主體地位，要把教師的講和學生的練結合起來，使學生在剛剛接觸新知識的階段就能夠形成自己獨立地分析和解決問題的能力。

三、培養學生認真審題的習慣

要想使學生正確地解題，審好題是關鍵。首先要教育學生學會認真審題，這是解題的基本功，現實生活中，有很多學生出錯不是不會做數學題而是審題不清。因此，培養學生認真審題的良好習慣，對提高學生的學習成績有著重要的影響。要想審好題就要多讀、多看、多畫、多想。有這樣一道數學題：“公交車上原來有20人，到站后下了4人，又上來了9人，現在車上一共有多少人？”如果學生復述為“原來有20人，走了4人，又來了9人，求最后有多少人？”說明學生已經理解題意了。平時多讓學生復述，多思考，讓他們學會抓住題目中的重點關系讀題審題，培養學生的概括能力和數學語言的表達能力，從而提高審題能力。

四、培養學生認真聽課的習慣

聽課是學生整個在校時間的關鍵環節，是學生收獲知識的主要途徑。因此，培養學生聽課的習慣是學生學習習慣非常重要的組成部分。學生認真聽課的習慣應該包括很多環節，如盡可能地使學生能夠集中精力；同時把聽課和自己的預習結合起來，明確聽的重點；把自己的聽和做結合起來，在聽的過程中多參與教師組織的課堂活動，這樣就有利于知識的消化和吸收。

數學新教材中，引入了許多學生喜愛的卡通形象和童話故事等富有濃郁的生活氣息的內容。在教學中，我充分利用教材資源，創設生動有趣的學習情境，激發學生學習的興趣，如在教學一年級下冊“愉快的周末”時，我覺得套圈活動中，讓學生通過觀察圖直接說出套3個圈最多能得幾分，對一年級學生來說是很困難的，因此，我設計了套圈游戲，讓學生在游戲中去體會，在玩中去體會套3個圈最多能得幾分，這樣學生很快就理解了這個難點，克服了學習中的困難，體驗了成功，自信心增強了，注意力集中了，認真傾聽的好習慣也養成了。

五、培養學生認真獨立地完成作業和自覺檢查的習慣

作業是對學生預習、聽課等各項學習內容的一項綜合檢查，也是考查學生到底有沒有聽明白、理解透、會應用。所以，必須要培養學生認真獨立完成作業的習慣。學生做作業一方面會起到對課上知識復習的作用，同時也能培養學生獨立地分析問題、解決問題的能力。

在學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。在平時的作業中，我們要注意培養學生認真書寫的習慣，對于一些字跡潦草的學生先提醒，如果不改的話，進行適當的懲罰。教師也要注意培養學生的檢驗能力，在教學過程中，教師要經常帶領學生回顧解方程、脫式計算、填空等的檢驗，針對實際情況選擇合適的方法進行檢驗。教師通過教學，使學生掌握檢驗的方法，使學生逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，使學生受到潛移默化的影響，逐步養成自覺檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。

總之，教育是一項龐大的工程，抓好細節、抓好每一步是推動學生成長和進步的關鍵，特別是在新課改下學生是教學的主體，要重視學生的每一個細節。在數學教學中，要努力培養學生從小養成良好的學習習慣，為學生未來的學習和成長打下堅實的基礎。

（責編 田彩霞）