淺述信息技術在英語教學中的應用

王衛東

摘要：現代教育媒體是一種新型的現代化教學方式，也是當前世界教育技術發展的新趨向。信息技術在英語教學中的應用，提高了教學效率和教學質量，有利于激發學生學習英語的興趣，創設生動活潑的英語情境，培養學生綜合運用英語的能力。

關鍵詞：信息技術 英語教學 創設情境 教學效率

現代教育媒體是一種新型的現代化教學方式，也是當前世界教育技術發展的新趨向。隨著我國素質教育改革的推廣和實施，計算機多媒體教學也隨之走進了學校，走進了課堂，使傳統教學與現代化媒體教學緊密聯系起來，從而形成了多種媒體組合的教學系統，促進了教育教學的信息化，從而打破了傳統教學中教師一張嘴、一支粉筆、一塊黑板單一呆板的教學方式，符合新課程標準的要求，與時俱進，促進了教學效率的提高和學生諸多能力的發展。

一、有利于提高學生的注意力，激發學生學習英語的興趣

當代中學生普遍具有好奇心、動手性強、樂于參與的特點。對此，利用多媒體教學能充分激發學生學習英語的興趣。多媒體能完美地呈現圖像和聲音，具有非凡的表現力，豐富的內容，多樣的形式和生動的圖像，從而使課堂變得形象生動，有聲有色，學生也會感到興趣盎然，不再像以前學英語那樣感到枯燥和乏味。同時這樣生動活潑的教學環境有利于吸引學生的注意力。這樣運用多媒體創設語言的真實情境，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且情趣大增。這樣一來，學生學習熱情高漲，主動參與意識強烈，而且在不知不覺中完成了學習任務，進而使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

二、有利于培養學生綜合運用英語的能力

《英語課程標準》指出：中學英語課堂教學的主要目的是培養學生的交際運用能力，讓學生在課堂上練習表達能力，這就要求教師要創設良好的英語學習環境，提高學習效率。但是由于農村英語教學條件的限制，在英語學習中僅僅局限于教材上的內容，依賴于課堂上被動地聽取教師的講解。這種情況實際上背離了英語學習的目的。

利用信息技術教學是創設良好的語言環境的重要手段，因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少了教師對學生的控制和束縛，使學生擺脫了被動學習，積極地參與到整個課堂操練當中，成為課堂教學的主體，不斷提高學生的口語表達能力，從而引發學生的學習興趣，使得語言訓練更富有靈活性和挑戰性。

三、有利于培養學生的思維創新意識

在英語教學的過程中，教師要充分利用網絡，將枯燥的問題趣味化，靜態的內容動態化，并且積極引導學生發揮自己的主動性，自己動手、動腦、動口，促進知識與能力的提高，激發了學生的創造性思維，極大地提高了課堂教學效率。例如，在教Do you like......？這個句型時，我利用學生已掌握的一些球類運動單詞，引出此句型，再利用CAI課件讓學生們學習下一單元中食物類的新單詞，讓學生看到圖片操練句型“Do you like......？”這種教學方式使學生在接受新知識的同時復習了舊知識，也使他們的思維不再局限于課本單一、機械的操練，從而使學生的思維更加靈活。

信息技術的應用在豐富英語課堂教學的同時也提高了對教師的要求。首先，應用信息技術教學時，教師課堂組織教學能力提出了更高的要求，教師及時用點撥、設問、評講等手段引導學生，注意優化組合各種教學手段。因此，信息技術優勢的發揮，不僅在技術本身，更取決于選擇運用媒體的教師的思想方法和設計。因而，教師也要全面提高運用信息技術的能力。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

[2]何克抗.信息技術與課程深層次整合理論[M].北京師范大學出版社，2008.

[3]伍小青.新課程中英語教學策略.中學外語教與學[J]，2005（10）.

[4]李健平.整合學科教學過程構建信息技術平臺.教育發展研究，2001（7）.

（責編 張景賢）