在小學數學教學中注重培養學生的創造性思維能力

謝碧文

摘 要：從小養成的思維方式對以后的學習有很大的影響，小學教師在進行數學教學之前，一定要做好各項準備工作。教師在教學前要對學生在情感、認知以及態度等方面能力水平有一定的認識，了解學生能做什么，想明白什么以及能說什么等。教師應明確在教學活動結束后學生的水平應達到的層次，并努力向著這個目標前進。

關鍵詞：小學數學教學；創造性思維能力；邏輯思維能力

教師只有做到對學生的狀態充分了解，才能根據學生的特征，設計出先進、最優的教學計劃，培養學生創造性的思維，為他們以后的數學學習奠定基礎。

一、注重對學生思維能力的培養

隨著信息時代的到來和計算機技術的普及，使得各學科的知識可以相互溝通并緊密聯系起來，數學知識更是普及到人們生活的每個角落，甚至也會滲透到科學技術中。所以，數學教育應注重對學生思維能力的培養和延伸，而不僅僅限于對學生邏輯思維的培養，因為學生在處理數學問題或是實際生活中的問題時不僅要依靠邏輯思維，還要結合形象分析以及直覺思維等綜合能力。因此，在教學過程中，教師應注意對學生各種思維能力的培養，不局限與數學邏輯思維。

二、將理論知識應用于實際，注重啟蒙教育

學生學習知識主要是為了能夠在實際生活中運用。因此，教師在進行教學的過程中，應及時根據所學知識讓學生解決實際生活中的一些簡單問題，加深學生的印象和理解，將知識融入生活，使之更容易被學生所接受。……