對初中數(shù)學新課程改革的探討與研究

易成海

【摘要】現(xiàn)代知識社會要求更具有創(chuàng)新精神和合作精神的新型人才，然而傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方法已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的步伐，因此需要進行初中數(shù)學課程改革。改變傳統(tǒng)的教學模式，進行教學方法的創(chuàng)新性研究，根據(jù)學生的心理特點，以學生為中心開展教學，是我國初中數(shù)學新課改對數(shù)學教師的教學要求。本文將就初中數(shù)學改革進行研究和探討，談?wù)剮c想法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學教學 教學方法 自主學習 多媒體技術(shù)

以學生為主體，教師在學生學習過程中扮演引導(dǎo)、演示的角色幫助學生掌握學習的方法，是初中數(shù)學新課標的要求。初中數(shù)學新課標強調(diào)的是教師貼近學生的生活，指導(dǎo)學生將數(shù)學知識與生活實際問題相聯(lián)系，把具體的實際問題轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學模型，幫助學生理解數(shù)學知識中的的重難點，加強對學生思維能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，同時使價值觀、心理品質(zhì)一同提高。下文將淺析如何在初中數(shù)學教學中實現(xiàn)數(shù)學新課改的教學要求。

一、新課改對教師教學理念的要求

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學意識和理念。傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中教師不僅需要傳授知識，還要維持課堂紀律，在這樣的教學環(huán)境下學生往往是很壓抑地在學習，這表明傳統(tǒng)教學方法和管理模式存在弊端。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，在教學中扮演一個引導(dǎo)者的角色，這樣有利于釋放學生的創(chuàng)造性和才能。

二、新課改對教師教學方法的要求

傳統(tǒng)的教學是教師“填鴨式”的教學，教師將知識灌輸給學生，忽略了學生對學習方法的學習，這種教學模式下學生學習往往是被動的。新課改的教學方式是教師指導(dǎo)學生如何進行學習，即掌握學習知識的方法，并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。新課改所要求的教學方式是學生在教師的指引下積極主動地學習，在學習過程中掌握學習方法、提高思維能力，因此更符合現(xiàn)代社會對學生的要求。

三、新課改對學生學習方式的要求

初中數(shù)學新課程改革不僅對教師教學方法、理念提出了要求，還對學生的學習方式提出了要求。讓學生上課認真聽講、減少開小差的行為是傳統(tǒng)教學教師維護課堂紀律的目的之一，也是學生上課的主要學習方式。然而學生的這種學習方式束縛了學生能力的培養(yǎng)，因此教師不僅需要充分挖掘教材的內(nèi)容，還應(yīng)該聯(lián)系教材整合其他教學資源，擴展教學內(nèi)容，從而打造開放的課堂環(huán)境。因此，讓學生進行談?wù)摗⒔涣鳎瑢?shù)學游戲和動手操作引入學生的學習中，可以有效改變學生的學習方式，提高學生的學習效率。

四、初中數(shù)學教學的方法

1.靈活的教學方法有利于學生掌握知識。新課改堅持以人為本，充分展現(xiàn)人的個性，因此給學生學習和教師教學提供了較大發(fā)揮空間。在初中數(shù)學教學中，一方面，教師需要采取靈活的教學方式和方法，提供給學生更多發(fā)揮主觀能動性的機會；另一方面，要將教學理論和實際教學相結(jié)合，利用各種豐富的教學資源，利用學生喜聞樂見的教學方式，提高學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生接受知識、吸收知識的能力。利用多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學教學可以提高教學質(zhì)量和學生掌握知識的程度。有些數(shù)學概念比較抽象，導(dǎo)致學生無法理解教師專業(yè)的語言描述，造成教師覺得講清楚但學生沒聽懂的客觀問題，這是在以往的教學中常出現(xiàn)的問題。和傳統(tǒng)的教學方法相比新的教學方法的優(yōu)勢在于將抽象的數(shù)學知識形象化，學生更易理解和接受。利用多媒體技術(shù)，教師能將抽象的數(shù)學知識和學生喜愛的圖片、動畫等聯(lián)系起來，通過演示能加強學生對知識的理解。例如教師講授平移和旋轉(zhuǎn)知識時，可以借助多媒體進行教學。理解平移和旋轉(zhuǎn)知識需要學生具有一定的空間想象能力，但是初中學生知識水平和思維能力有限，不能較好地把握知識的核心，因此，教師借助多媒體技術(shù)教學，將學生平時生活中的現(xiàn)象（電梯的升降、生產(chǎn)線上的輸送帶等）演示出來，可以幫助學生加深理解。同時，因為教學方法新穎、貼近學生，能有效增加學生學習的樂趣。

2.培養(yǎng)學生進行自主學習。學生是學習的主人，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性對于教學具有重大意義。教學中教師要提出問題并引導(dǎo)學生思考解決問題的途徑，從而激發(fā)學生的自主學習意識。學生在教師的引導(dǎo)下開展對問題全方位、不同角度的思考能增強學生的思維能力，并且找到解決問題的方法。例如，教師講授對稱圖形相關(guān)知識時，將圓形沿圓心將圖形平均分成兩份，讓學生去思考圓形具有怎樣的特點，允許學生相互討論，在討論中互相啟發(fā)并反思、總結(jié)，從而讓學生在教師的指引下理解軸對稱和中心對稱的特點。

好奇心、求知欲是學生自主學習的主要動力之一。因此，在初中數(shù)學教學中教師應(yīng)該將數(shù)學知識和學生已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗等相結(jié)合，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，這對初中數(shù)學教學是大有裨益的。例如，講授概率問題時，將撲克牌作為教學的一種工具，和學生已有的經(jīng)驗緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的求知欲、好奇心。再如在教學中講解圓形的幾何問題時，結(jié)合學生在實際生活中常見到的物體，如輪胎，揭示圓形的特點，從而將抽象的數(shù)學知識和學生的生活實際相聯(lián)系，使學生更易理解。數(shù)學理論來源于實際，把實際問題抽象化、概括化了，因此在初中數(shù)學教學中將數(shù)學知識、數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學事例和學生的生活緊密聯(lián)系，不僅能使學生在教師的引導(dǎo)下體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，在體驗中增加對數(shù)學學習的樂趣，還能讓數(shù)學理論回到實踐中去，增強學生的思維能力和解決問題的能力。

在初中數(shù)學教學中加強對學生動手能力的培養(yǎng)，不僅能提高學生自主學習的能力，還能使學生在動手實踐中加深對知識的理解。學生在數(shù)學課堂上動手實踐、手腦并用，使許多感覺器官參與到學習中，可以加深對知識的記憶以及了解知識的由來過程。在這種比較輕松的教學環(huán)境下不僅能培養(yǎng)學生自主學習精神、探索問題精神，同時也使比較抽象、困難的數(shù)學課變得有趣、簡單，有利于學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。

3.因材施教制定適合學生的教學方案。人既有社會性又有個體性，人的個體性決定了學生在思維、情感、心理、愛好等多方面是存在差異性的。因材施教方能體現(xiàn)初中數(shù)學新課改的內(nèi)在要求，教師要根據(jù)學生的實際情況制定可行、科學的教學方案，滿足不同學生的學習特點和要求。教師需要在教學中多關(guān)注學生，觀察學生的心理特點，在備課中總結(jié)學生心理的共性和個性，針對學生形式各異的實際情況制定相應(yīng)的教學方案。雖說每堂課只有四十五分鐘，但是在這短短的四十五分鐘內(nèi)可以暴露出學生的很多問題，教師也可以針對學生的問題作出及時的反饋和解決。教師將這些問題分門別類，引導(dǎo)學生思考并找到解決問題的方法。此外，教師應(yīng)該對所有學生給予平等的看待，對成績較差的學生提供更多的幫助和輔導(dǎo)，提高學生的成績。在教育界存在著這樣一句話：沒有學不好的學生，只有教不好的老師。這句話揭示了學生成績不好的原因是多方面的，需要教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，找到提高學生成績的那把鑰匙，從而達到初中新課程改革的目的，實現(xiàn)教學相長的目標。

總之，新課程改革對初中數(shù)學教學提出了很多要求，教師必須根據(jù)新課程改革的要求將多種教學方法和理念融入到初中數(shù)學教學中。新課程改革猶如一盞明燈，照亮了新世紀初中數(shù)學教學的發(fā)展方向，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下了堅實的基礎(chǔ)。