提高職業學校數學教學效率的策略

楊麗霞

摘 要：職業學校每年為我國輸送著大量專業技能型人才，為社會經濟的發展作著積極的貢獻。這就使得許多職業學校只注重學生的專業課程，對于其他的基礎課程重視不足，這對于學生未來在社會的長久發展不利，而且基礎課程中的數學又是一門與日常生活息息相關的學科，學好數學課程對于學生未來的發展有著積極的推動作用。

關鍵詞：職業學校；教學態度；教學手段

一般去職業學校上學的學生都是學習基礎差、學習興趣低下的學生。他們不僅技能缺乏，基礎課程知識學習也較差，想要使他們獲得長久的發展，學校教師就要對學生的學習進行積極的研究引導。我針對職業學校的數學教學進行了研究，下面與大家分享我的觀點。

一、端正教學態度

許多領導都認為學生來職業學校主要想學習的是一項技能，所以對于基礎課程的教學不重視，加之教師在教學的時候學生學習數學興趣低下，在以前的學習中基礎差距大，使得教師講課的時候感覺非常困難，缺乏講課的激情。而學生在以前的學習中已經喪失了學習基礎課程的信心，這些綜合因素使得職業學校的數學教學效率低下。態度對于一個人的做事、學習存在著很大的影響，想要提升數學的教學效率，端正態度是首要任務。

二、積極運用教學手段

1.分層教學縮差距

職業學校的學生雖然學習成績不理想，但是其中很多的學生都是因為學科學習興趣差距大引起的。許多教師就發現，進行數學的教學時候學生的基礎差距大，上課的時候對于講解知識的深度難以把握。這時候我建議教師使用分層教學的方法，首先，教師對班級的學生及以前的數學學習情況進行積極的調查了解，把學生按基礎的好壞進行分組。然后進行分層教學，需要注意的是教師對于教學要實現全方位的分層，備課的時候根據每組學生的基礎分別準備，課堂提問的時候也要根據學生的思維反應分別設置不同的問題，課下的作業也需要教師細心的研究，基礎不同作業也不同。這樣可以使學生在課堂教師的講解中有所收獲，不會因為自己一節課沒有收獲而降低了學習的興趣和信心。

2.多樣化教學激興趣

職業學校的學生頭腦的發育不比別人差，但是他們以前成績不好的原因很多都是對數學學習缺少興趣，使得他們學習效率不高，導致成績不理想，這時候就需要教師對自己課程的教學進行積極研究。首先教師要明白學生對于傳統的課堂教學環境及模式已經產生厭倦的心理，對此教師要研讀課本，對于可以改變教學環境的課進行積極利用。把學生帶到課堂以外去進行學習，比如學習幾何圖形的時候就可以帶領學生到外面去尋找周圍的圖形，然后讓他們進行觀察，自己發掘其中隱含的數學知識。

除此之外，教師要格外注意在課堂教學中把學生放在教學的主體地位上，使得學生可以積極發揮自己的思維，而不是一味地在下面聽從教師的講解，強化師生之間的互動，積極地使用對話教學的模式，對于提升數學課堂的教學效率影響巨大，而且教師要爭取時刻保持微笑的講課狀態，讓學生在上課的時候可以處于一種輕松氛圍中，這樣可以有效激發學生的思維，促使其積極地進行思考。

職業學校雖然是使學生掌握一門生存技能的學校，但是對他們進行有效的數學教學，可以推動他們的發展，而且數學是一門在生活中處于較高地位的學科，每一項職業都與數學有關，教師積極提升數學的教學效率，使學生的數學能力得到較大的提高，對于他們未來的發展也有著積極的影響。

參考文獻：

龐心宇.淺談提高職業學校數學教學效率的策略[J].科技創新導報，2013（25）.

編輯 李建軍