高中數學“學困生”的形成與轉化

李幼華

摘 要：數學是高考重點科目之一，歷年高考的數學都是重點與難點，它需要高中數學教師對學生以積極的態度進行教學，使得學生可以在高考的戰場上取得勝利。但是高中生中存在著一些“學困生”，他們對于學習數學缺乏信心，學習數學知識的興趣不高。對于他們今后的發展有著不利影響。根據多年的教學經驗，對于這樣的學生進行了研究，發現了“學困生”的形成原因，并研究出一些解決的辦法。

關鍵詞：高中數學；形成原因；轉化辦法

“學困生”的定義是一個學生缺乏學習的信心，學習基礎差，缺乏競爭意識，對于自己的成績感到無所謂。這些思想是由許多主客觀的原因綜合造成的，下面我就詳細地談談我對于“學困生”的認識。

一、“學困生”的形成

首先，有的學生在初中時因為學校的教學設施不全或者是教師的教學水平不高，導致學生的基礎差，在步入高中的時候，高中的教師都是根據大多數學生的基礎進行講課輔導，使得這些學生與其他人的差距越來越大，考試的成績一直處于班級的后面，強烈地打擊了他們學習數學的信心，使得自己放棄了對于數學知識的學習。再者就是學生步入高中時，學習數學的思維方式及學習習慣沒有及時進行轉化，高中的數學知識與以前相比更具難度，學生如果不能及時跟上教師的講課節奏，就會導致與其他人拉開較大的差距，最終使得學生認為數學有難度，失去學習的興趣。最后就是外部因素的影響，有的學生在步入高中的時候，沒有將注意力放在學習上，逐漸喪失對學習的主動性，最終使得他們上課不能集中注意力，參與課堂的積極性受到極大的削弱。

二、“學困生”的轉化

想要使得“學困生”實現轉化，教師就要對學生的學習投入大量的時間，對學生進行積極的關注。首先，教師要通過舉生活中有關學習的例子或者是其他的方式讓學生明白數學對于他們的重要性，使其產生學習數學的思想意識。其次，教師要向學生說明高中數學學習的特點并積極地引導學生找到適合自己的學習方法。使得他們對數學知識的學習不會感到手足無措。接下來，教師在課堂上要關注每一個學生的學習狀態，對溜號走神的學生要及時提示，使得每一個學生都可以積極地參與到課堂的學習中。

既然“學困生”可以產生，那么同樣也可以消除，只要每一位高中的數學教師加大對自己學生的關注力度，使得他們可以一直在一個積極的道路上行走。學生的成績一定會有所提高，他們的人生就會更加美好。

參考文獻：

孟慶艷.淺談小學生數學學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2011（23）.endprint