淺談歌曲在歷史教學中的作用

劉雨

摘 要：以雨果的話為引子，指出了歌曲在歷史教學中的作用，可讓學生達到靈魂的陶醉、精神的愉悅和美感的享受，對歷史知識有深刻的理解。

關鍵詞：歷史教學；歌曲引入；深刻理解

音樂表達的是無法用語言描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。——維多克·雨果

最近，看了一部電影——《放牛班的春天》，我的心靈受到了強烈的震撼。電影主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的教師、嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是用音樂凈化了孩子的心靈，用音樂重造他們的靈魂，也對他們的人生帶來了巨大的影響。這部電影給我很大啟示。

人們常說音樂能陶冶人的情操，馬克思也說過“音樂是人類第二語言”，而歌曲則是人的聲音與語言相結合的一種音樂。所以歌曲是對語言的應用，它能激發人的情感，活躍人的思維。歌曲是音樂的重要表現形式，在歷史課堂上也有重要的作用。

一、激發興趣，導入新課

中國古代的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”20世紀的科學巨匠愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”所以作為教師，要盡可能地保護并激發學生學習的興趣。實踐證明，歷史課上一味地講授，容易使學生養成思維的惰性，一般情況下，中學歷史教育形式單一，只有課堂教學，而且課堂教學又多以傳授歷史知識為主，學生只能被動地接受知識。這就使學生缺乏學習歷史的主動性和趣味性，因此，在目前的中學歷史教育中，就必須培養學生學習歷史的興趣，以提高學生學習歷史的主動性和趣味性。歌曲就起到了很好的作用，比如，講授《最可愛的人》這一課時，上課伊始，播放《中國人民志愿軍戰歌》，當歌聲響起的時候，班級里的學生立刻興奮了，并且有的學生在座位上一邊跟著唱，一邊有節奏地擺臂和踏步，這首歌曲一下子吸引了他們，我們常說：良好的開端是成功的一半。這節課收效非常好。

二、活躍氣氛，加深理解

中學歷史課一般都安排在上午最后一節或下午的第三、四節，這就使學生注意力不集中的現象尤為嚴重。課堂氛圍比較沉悶，歷史課給人的印象又是枯燥乏味的，所以如何在課堂上緊緊抓住學生的眼球，吸引他們的注意力，是我在課堂上關注的一個重要方面。在常規教學過程中，我發現音樂具有活躍課堂氣氛的巧妙作用。比如，講授《民族團結》這一課時，在課堂上播放《天路》：“黃昏我站在高高的山岡，看那鐵路修到我家鄉，一條條巨龍翻山越嶺，為雪域高原送來安康……”從韓紅天籟般的歌聲中，讓學生體會到，青藏鐵路是為藏族人民修的天路！多少年來，西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京……

三、總結新課，增強記憶

一節課內容講完了，在剩下時間里播放一段音樂，可以松弛神經，化解疲勞，又能鞏固新課，升華主題，增強記憶。比如，講授《紅軍不怕遠征難》這一課時，結合地圖，給學生演唱了《長征組歌》中“四渡赤水出奇兵”那一段：“……戰士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵，烏江天險重飛渡，兵臨貴陽逼昆明，敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程，調虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神。”這樣，學生對遵義會議結束了王明“左”傾冒險主義的錯誤領導，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領導地位后，中國革命擺脫困境、走向勝利的歷史事實有了更明確的印象，對遵義會議的歷史意義和毛澤東同志的歷史功績有了更深刻的理解。

四、感情升華，觸摸心靈

歷史課程是人文社會科學中的一門基礎課程，對學生的全面發展和終身發展有著重要的意義。在歷史課堂上，除了給學生教授基本的歷史知識外，還應讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在母親節來臨的一節歷史課上，結合母親節的由來，播放了一首歌曲《時間都去哪兒了》，配著溫馨的畫面，學生被深深地吸引住了，甚至流淚了，讓他們在充滿幸福感的課堂中加油啟動，發揮主體能動性，從不同的角度和層面獲得不同的理解和感悟！每個學生都是有價值、有追求、有幸福感的。歷史課堂不是蒼白無痕的，留給學生的思考是長遠深邃的。

總之，歌曲在歷史教學中的運用，是寓教于樂的好形式，也是提高課堂效果的有效途徑。它既不是政治說教，也不是理論灌輸，歌曲進行教育的形式是具體的、直接的，并能達到靈魂的陶醉、精神的愉悅和美感的享受。endprint