簡述高中數學課堂教學實踐

摘 要：在新課程教學改革的引導下，現行教育教學課堂越發突出學生的主體地位，而作為課堂引導者的教師，雖退居二線，但是在課堂上依然起著至關重要的作用。教師把握著整堂課的教學方向和目標，踐行各種課堂教學方式。

關鍵詞：高中數學；教學實踐；教學課堂

教學課堂的質量與學生的培養有著直接關系，同時也是檢驗教師能力的標準之一，如何提高課堂的有效性，讓學生在提高數學學習能力的同時對自身綜合素質有個有效的培養鍛煉，例如，創新思維、對知識的探究能力，實現全面發展成為了現今數學課堂發展的主要趨勢。

一、掌握教學規律，多元教學方式

教學課堂分為課前課中課后，其中，精心預備的課前計劃往往能夠為整堂課的開展做一個良好的鋪墊。真正的有效課堂離不開教師對課堂的整體節奏把握。因此，在備課階段，教師要充分設想到課堂中可能會提出的各種問題并做好回答的準備，對于要延伸的課堂內容要有詳細的講解和對細節的把握。例如在人教版教材中關于簡單幾何體積的計算，就需要教師做好充分準備，因為體積計算需要很多小步驟，學生可能出現問題的地方有很多。

在課堂中，教師要積極引導學生去理解掌握，可以通過多種多樣的教學方式來提高學生的學習興趣，例如采用多媒體教學、引入生活情境教學、或者通過交流合作的教學方式，以游戲的方法來引導學生自覺走入課堂，主動學習，成為學習主導者的同時享受多元化教學帶來的教學效果。

二、積極組織課堂，實現改革教學實踐

素質教育成為當下教育發展的主流，如何在課堂中拓展素質教育教學理念，帶動學生的學習積極性，自覺學習，并培養學生獨立思考、創新思維的能力成為課堂教學改革的重要教學目的。這就要求教師在教學過程中不斷充實提升自己的教學水平，教學內容從實際出發，幫助學生理解的同時，提高學生的觀察能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

在高中數學教學過程中，教師要在課堂中積極實踐多元化教學方式，并結合學生實際能力出發，靈活運用，在提高課堂教學的有效性，培養學生自主學習能力的同時，為國家培養一批高素質的人才。

參考文獻：

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[2]吳仁芳，朱瑩，孔璐璐.數學課堂教學評價趨勢[J].消費導刊，2008（10）.

作者簡介：張蒙蒙，女，1982年5月出生，本科，就職學校：新疆博州實驗中學，研究方向：高中數學教學。endprint