應用型本科冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習的實踐與建議

孫健　季凱　焦麗娜

摘 要：生產(chǎn)實習是冶金工程專業(yè)實踐教學中的一個重要環(huán)節(jié)，直接關系到專業(yè)的教學質(zhì)量。該文通過對我校近3年冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習的實踐和改革，總結(jié)生產(chǎn)實習教學過程中存在的問題，提出提高應用型本科冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的建議。

關鍵詞：應用型本科 冶金工程 生產(chǎn)實習

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0249-01

江蘇科技大學張家港校區(qū)開辦冶金工程專業(yè)時間不長，辦學定位為培養(yǎng)工程應用型人才，為企業(yè)提供具有較扎實理論基礎的高級藍領。應用型本科應重視學生的工程技術應用能力的培養(yǎng)，提高實際操作水平。生產(chǎn)實習是冶金工程應用型本科專業(yè)實踐教學的重要一環(huán)，是教學質(zhì)量和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證[1]。該文通過對筆者近3年帶領學生產(chǎn)實習情況的總結(jié)和分析，提出提高應用型本科冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的建議。

1 生產(chǎn)實習的實踐

2011年帶領08級冶金工程學生進行了為期兩周的生產(chǎn)實習。實習方式采用學生參觀和企業(yè)技術人員陪同講解相結(jié)合的方式。通過本次實習，學生熟悉了滬東船廠的發(fā)展、主要產(chǎn)品、生產(chǎn)和管理。4805廠的裝備、生產(chǎn)過程和船體結(jié)構(gòu)。上海寶緣鋼鐵有限公司的生產(chǎn)、管理和主要產(chǎn)品。上海寶鋼集團有限公司的裝備及生產(chǎn)工藝。張家港永鋼集團煉鐵、煉鋼主要設備及主要工藝流程采用的自動控制系統(tǒng)。常州中天鋼鐵有限公司煉鐵廠、煉鋼廠主要流程和設備，尤其是轉(zhuǎn)爐、高爐、熱風爐結(jié)構(gòu)和性能。

2012年帶領09級冶金工程學生進行了為期兩周的生產(chǎn)實習。與2011年相比，實習方式相同，但多了兩家實習單位，分別為上海歐姆龍有限公司和張家港聯(lián)合銅業(yè)。通過本次實習，學生還對電氣自動化設備產(chǎn)品，以及有色金屬冶煉的工藝和設備有了更深的認識。

2013年帶領10級冶金工程學生進行了為期兩周的生產(chǎn)實習。本次實習全部在江蘇沙鋼集團有限公司進行，采取分組跟班的形式實習了宏發(fā)焦化廠、原料燒結(jié)廠、宏發(fā)煉鐵廠、宏發(fā)煉鋼廠和鋼板總廠。通過本次實習，學生熟悉了煉焦、干熄焦等工藝，燒結(jié)、球團等生產(chǎn)工藝，噴煤、熱風爐等生產(chǎn)工藝，鐵水預處理、RH精煉及板坯連鑄工藝，除鱗、粗軋、精軋、卷取等工藝。

2 生產(chǎn)實習存在的問題

（1）實習過程主要是走馬觀花的參觀式實習，效果很不理想，難以達到預期的目的。（2）學生沒有實際動手操作的機會，缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場鍛煉的經(jīng)歷，不能體現(xiàn)應用型本科的辦學目標。（3）早期實習去了一些非冶金企業(yè)，對提高學生的冶金專業(yè)知識幫助不大。（4）由于實習時間和經(jīng)費有限，學生不能參觀更多的生產(chǎn)車間現(xiàn)場，而且學生與企業(yè)管理或技術人員交流機會少。（5）冶金生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大，而學生人數(shù)多，大多數(shù)學生聽企業(yè)技術人員現(xiàn)場講解的效果不夠理想。（6）部分學生實習現(xiàn)場不做實習記錄，沒有寫實習日記，實習結(jié)束提交的實習報告有互相抄襲現(xiàn)象。

3 生產(chǎn)實習的建議

針對指導學生生產(chǎn)實習過程中遇到的問題，我們進行了總結(jié)和思考，提出以下改進生產(chǎn)實習教學質(zhì)量的建議。

3.1 開展實習理論課堂教學

由于實習學生人數(shù)多，時間短、經(jīng)費緊，導致學生在企業(yè)能學到的知識越來越有限，這需要通過加強課堂教學來彌補。建議指導老師通過開展生產(chǎn)實習前的理論課堂教學，使學生對冶金生產(chǎn)工藝的主要設備和流程等形成初步的認識。還需要不斷豐富教學手段，由于張家港擁有沙鋼、永鋼、廣大鋼鐵等冶金企業(yè)資源，可以邀請這些企業(yè)的技術骨干到學校里對將要實習的學生進行技術講座。由于不受生產(chǎn)情況的影響，企業(yè)技術人員講課時間有了保證，講課內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性更強[2]。每次學生進入企業(yè)進行生產(chǎn)實習，企業(yè)都會安排技術人員進行專業(yè)知識講座，將企業(yè)技術人員邀請到學校講課就避免了每批次學生下廠的多次重復教學，減輕了企業(yè)的負擔，也節(jié)約了部分實習經(jīng)費。

3.2 完善實習方式

生產(chǎn)實習的主要方式包括跟班學習、現(xiàn)場參觀及專題講座[3]。08、09級冶金工程學生的實習采取了現(xiàn)場參觀的方式，這種方式與認識實習如出一轍，實習效果欠佳，10級冶金工程學生采取跟班學習的方式，效果有所改善。但近3年的實習，學生都沒有參與動手實踐，沒有掌握實際操作知識，不能達到應用型本科的培養(yǎng)目標。隨著學校辦學過程的深入，目前已與沙鋼、永鋼等企業(yè)建立了良好的校企合作關系，這兩個企業(yè)已成為我校冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習基地。我校冶金工程辦學理念是培養(yǎng)應用型人才，建議以后的實習方式為分組分批地跟班學習，同時將實習時間延長至5周，使學生能夠在工人師傅的指導下動手實踐，達到應用型人才的要求。

3.3 建立合理成績考核體系

近3年生產(chǎn)實習的成績評定包括實習筆記、實習日記、實習總結(jié)、實習報告。但這種考核體系存在抄襲現(xiàn)象，不能反映出學生的實習態(tài)度和效果的差異。建議以后實習考核體系中增加實習答辯一項，實習結(jié)束后可以組織一定形式的答辯。例如，每個學生在沙鋼實習時找出兩個關于工藝、設備、技術方面的問題，然后通過小組討論，與指導老師探討，查閱文獻等手段，提出解決這些問題的方法，在答辯時重點陳述這些內(nèi)容。最后將實習作業(yè)、實習答辯的成績按6：4的比例進行綜合評定，給出實習最終成績，從而更加全面反映出學生的實習態(tài)度和實習效果。

4 結(jié)語

生產(chǎn)實習是應用型冶金工程專業(yè)學生教育的關鍵實踐性教學環(huán)節(jié)。通過開展實習理論課堂教學、完善實習方式、建立合理成績考核體系，逐步提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量，達到應用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1] 賀道中.冶金工程應用型本科專業(yè)實習教學體系構(gòu)建[J].中國冶金教育，2011（1）：11-14.

[2] 張華.冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革探索[J].中國冶金教育，2009（4）：58-60.

[3] 田忠良.提高冶金工程專業(yè)生實習質(zhì)量的實踐[J].中國新技術新產(chǎn)品，2009（15）：244-245.endprint