探討提高初中英語課堂教學效率的方法

程大寶

摘要：本文通過巧用Free talk，培養交際能力；拓寬學生知識，培養自學能力；開發學生智力，培養思維能力三方面探討提高初中英語課堂教學效率的方法。

關鍵詞：初中英語；教學效率；提高方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-053-1

一、巧用Free talk，培養交際能力

1.精心準備學生感興趣的材料，如一些有趣的小故事。 可以直接播放音頻材料，讓學生認真聽，也可以由老師朗讀或講述，學生認真聽。聽完第一遍，針對材料內容提出不同難度的問題，由學生回答。因為需要回答問題，因此學生會非常專注地聽。在聽的過程中，應引導學生養成邊聽邊記要點的好習慣，如時間、地點等，以便回答問題和復述故事時參考。回答問題的過程也是理解聽力內容的過程，回答完問題，學生對材料內容有了更深入的了解，這時，要求學生在聽完第二遍后復述故事。老師應引導學生從故事中不同人物的角度敘述故事。

2.選取一些時政要聞或本地新聞，在朗讀中隨時停下來用英文給學生進行解釋，把生詞、短語、地名、人名等寫在黑板上，然后讓學生結合黑板上的內容進行復述，然后針對新聞內容進行提問或讓學生發表評論。 在聽新聞的過程中拓展學生的視野，擴大詞匯量。使學生養成關注國內外大事、針對事件深入思考并發表個人見解的好習慣。

3.選取一些學生感興趣的辯論題，引導學生從正反兩方面發表自己的見解。 不管支持或反對哪種論點，均需要給出有說服力的原因。話題可以提前布置，讓學生課下準備，下次課上進行陳述，必要時可以展開辯論。例如：“Do middle school students really need mobile phones？（中學生是否應該攜帶手機？）”在此過程中，老師也可以融入進來，比如支持或反對某種觀點，以此與學生展開辯論。

因此，“Free Talk”有很多優點，具體運用中要靈活有度，只有這樣學生在聽、說、讀、寫各方面均會有長足的進步，學習英語也就不再枯燥了，英語學習變得輕松有趣。

二、拓寬學生知識，培養自學能力

一般來說，教師的責任不僅要“授之以魚”而且更要“授之以漁”。注重培養中學生的英語自學能力，能夠幫助學生充分利用課堂教學的機會，主動參與教師組織的一切活動，在聽、說、讀、寫等方面進行全方位的訓練。同時，學生在課余時間還可以利用英語廣播、 電視、報刊、小說等視聽工具和材料拓寬知識，增加課堂知識的復現機會，提高對課堂知識的理解和應用能力，從而進一步提高英語的自學能力。可以說，英語自學能力使人一輩子受益。自學能力的培養需要教師有步驟，有計劃的地引導、監督和培養。

作為英語教師，我們應懂得語言教學應該強調練習，主要是讓學生多練，要想讓學生多練，就要改革傳統的教學方法，在具體操作中我們可以將課堂啟發和小結只用15分鐘左右，學生自學30分鐘左右，我們可以改為教師講解25分鐘左右，讓學生練習20分鐘左右。按照外語教學的真正目的來講，課堂上學生占用的時間應該多于教師所占時間。每一周筆者都用一節課的時間和學生們共同確定一周內要上的內容，學生利用字典等工具書解決一部分難點，課堂上進行以某組主講，其它各組提問的方式，這樣學生間相互動起來了。教師講學生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽課效果大大提高。

因此，在課堂教學中，我們要求學生著重掌握閱讀方法和閱讀技巧，如文章的體載，段落大意，中心思想以及隱含的意義等；而課外，則要求學生進行廣泛的涉獵，不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高學生對中外文化的差異的敏感性和鑒別能力。定期對學生閱讀能力進行檢測，分析和記錄。筆者發現，凡能自主廣泛閱讀的學生，其閱讀能力的明顯強于課外閱讀量偏少的學生，而且其閱讀速度也較快。

三、開發學生智力，培養思維能力

1.培養注意力。 注意是心理活動對一定對象的指向和集中，所謂注意的指向，就是在每一瞬間，把我們的心理活動有選擇地志向于一定對象，而同時離開其余對象。注意在學習活動中有重大的作用，它是掌握知識的必要條件。

2.培養記憶力。 記憶是人腦對過去經歷過的事物的反映。記憶的基本過程是識記，保持回憶或再認。影響識記的一個關鍵因素就是理解。因此，在課堂教學中，老師要根據學生識記的特點安排教學活動。

3.培養思維力。 思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動，是認知結構中的核心成分。對于中學生來說，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，抽象的邏輯思維占了優勢，辯證思維基本形成，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性、方向性更明確。因此在課堂教學中，教師應根據學生的年齡和思維特征，提出不同的教學要求，組織不同的教學活動。

4.培養想象力。 想象是人的創造活動的一個必要因素，也是一切發明創造的前提。在英語學習中，教師要鼓勵學生大膽地想象和思維。例如，學習一段對話時，讓學生想象對話的情景，并通過想象表演對話。在讀一篇文章時，讓學生看課文標題展開想象。預測作者所寫的內容，以及作者所使用的語言。對文章所涉及的一些懸而未決的問題，讓學生通過想象給出一些可能性的解決辦法。作為教師，不僅要為學生創造條件，鼓勵他們大膽想象，而且要保護他們想象的積極性，幫助印證想象的結果。

總之，學生的主動性和積極性是決定提高教學效率的關鍵，作為英語教師，應該認真思考怎樣讓學生學得愉快，同時又能讓學生在英語課堂中取得更大的進步和發展，這樣，才能有效地提高英語課堂教學效率。endprint