讓小練筆支撐起作文教學的魅力蒼穹

袁芳

摘要：有效的課堂小練筆能打通閱讀與作文的壁壘，通過激發情感、傳授方法、降低難度，多角度全方位地開展學生書面語表達能力訓練，將書面表達能力的訓練滲透在整個語文教學過程中，使學生在情趣相融的氛圍下不知不覺地形成較強的書面語表達能力。

關鍵詞：小練筆；抒情；感悟；仿寫

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-076-1

一、抒情感悟，讓小練筆更深刻

“感悟”是指學生學習課文后所產生的情感共鳴，或自己獨特的體會、感受。指導學生用自己的語言把各自獨特的感受寫出來，除了能進一步體驗作者的情感外，還能使自己的情感體驗得到升華。同時也較好地體現了“人文性和工具性的統一”這一語文課程的基本特點。

近日我聽了一堂語文課《詹天佑》，授課者陶老師緊扣詹天佑在勘測線路、開鑿隧道等方面遇到的困難，指導學生體會到了詹天佑的杰出與愛國。尤其是一段拓展資料（慈禧太后修玩樂的頤和園不惜重金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。與詹天佑一起修筑鐵路的好友、工人，有的墜入深澗，不幸犧牲。最讓詹天佑感到痛心的是，為了修鐵路，女婿被綁架，女兒被燒死。）更是讓學生感慨萬分，對詹天佑的精神品質體會得十分深入。課接近尾聲時，老師說：“今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，他身著風衣，神情堅毅，這就是詹天佑。……