高職數字出版專業人才培養模式探索與實踐

劉其紅

【摘 要】本文針對當前數字出版行業對復合型、技能型人才的客觀需求現狀，結合高職教育特點，從準確定位人才培養目標，創新人才培養模式，科學構建理論與實踐相融合、基于能力培養的課程體系，強化對出版人才實踐能力的培養，實現人才培養質量與市場需求對接等方面進行了分析與思考，希望能供同類院校同行探討與參考。

【關鍵詞】高職教育 數字出版 職業能力 人才培養

隨著網絡技術、數字技術的迅猛發展，數字出版已經成為現代信息傳播的重要形式，傳統紙質出版業正逐步向以數字技術為依托的網絡媒體出版業轉型。加快數字出版人才培養，以解決數字出版轉型期對人才的需求成為實現出版業可持續發展的重要保障。面臨當前數字出版業態發展對人才的客觀需求，高職院校怎樣圍繞行業人才需求特征，創新人才培養模式，為數字出版領域培養高端技能型專門人才，成為當前迫切需要研究和解決的課題。

一、準確定位人才培養目標，優化人才培養方案

高等職業教育的目標在于培養生產、建設、管理、服務一線的技術技能型人才。從高等職業教育人才培養目標定位和數字出版產業對人才需求的層次來看，高職院校的數字出版專業主要是為行業培養基礎性、支柱性的技術人才。這就要求高職數字出版專業人才既要具備出版技術的基本素養，更要掌握應用現代數字技術進行信息加工和處理的實踐能力。

專業人才培養方案是人才培養工作的總體設計和實施藍圖。在制訂高職數字出版專業人才培養方案時，應以行業調研為基礎，以職業崗位分析為支撐，依據學生未來就業面向的數字出版行業主要職業崗位及崗位職業能力要求，確定人才規格和素質要求，科學定位培養目標，以校企共建為平臺，以培養數字出版專業技術應用能力為主線，創新人才培養模式。

高職數字出版專業應培養熟悉傳統出版物編輯出版技術、網絡技術、多媒體制作技術，能夠對傳統出版物進行數字化加工以及對數字出版物內容進行編輯加工、管理并通過網絡傳播，具有新聞出版行業素養、開拓創新以及踏實工作的職業精神，適應數字出版行業所需要的創新型、復合型的高端技能型人才。

二、基于職業能力培養構建數字出版專業課程體系，強化實踐教學體系的構建

課程是人才培養的核心，課程體系的科學性直接制約著人才培養的質量。按照高職課程體系應突出應用性、實踐性的構建原則，高職數字出版專業人才課程體系應緊緊圍繞數字出版企業的崗位職業能力要求進行科學設置，構建基于職業能力培養為主線、以實踐教學為主導，理論教學與實踐教學有機融合的課程體系，從而更好地實現高職教育的培養目標。

課程體系可分為專業基礎素質課程模塊、專業核心課程模塊和專業拓展課程模塊。其中專業基礎素質課程模塊重點培養學生的文化素養及新聞出版專業素養等職業基本能力，專業核心課程模塊注重培養數字技術應用技能、網絡技術及出版業務技能等職業崗位關鍵能力；強化實踐教學體系的構建，實踐能力培養的主要課程應圍繞提高崗位素質、突出專業技能、掌握計算機軟件操作技術及網絡技術來設置；在綜合實踐模塊可設計典型的數字出版實訓項目，依托校內工作室、校外數字出版公司等實訓平臺，通過仿真實訓、真實項目操作訓練、參與各種競賽活動、職業資格證書考核等，培養學生數字出版專業實踐操作能力。

三、完善實踐教學條件，創造良好的育人環境

數字出版專業要培養出適應產業發展需要的復合型、技能型應用人才，完善與數字出版行業發展相融合的實踐教學條件是必備的。在出版產業數字化趨勢下，應將過去獨立的、分散式的傳統出版實驗室過渡到融平面媒體、電子媒體、數字媒體為一體的數字出版整體系統，為培養數字專業人才創造良好環境。

1.建立校內仿真實訓室、數字出版專業工作室

為滿足數字出版專業校內實訓教學的需要，高職院校應結合自身實際，引進技術和設備，依據數字出版企業生產流程建立校內數字出版仿真實訓室、工作室。按照數字出版企業崗位工作過程的典型任務設置工作室的實訓項目，也可與出版社、期刊社合作，引進真實項目，參照數字出版企業崗位生產標準及考核方案，通過項目訓練，培養學生的職業技能和職業素質。學生可利用校內工作室完成校內圖書館、出版社的書刊數字化制作、網絡化及數字化營銷以及互動式書報刊數字內容制作與發布等項目，通過參加工作室的項目活動，快速提升學生的實踐操作能力。同時，利用校內工作室營造良好的職業氛圍和仿真的實訓環境，培養學生的數字出版職業素養。

2.校企合作共建校外實訓基地，創新人才培養模式

校外實訓基地是體現實踐教學內容、教學場地與企業生產相對接，更好地體現實踐的針對性、現實性和一體化教學問題。加強學校與企業、行業的合作，積極創造條件吸引行業企業參與實訓基地建設，創設接近生產實踐的實踐教學環境，讓學生真正做到與企業相結合，為學生創造實習條件和就業機會。

校企合作的形式可以是多樣性的，一是與出版企業合作培養，根據合作企業對人才職業能力的需求，采取“訂單式”人才培養模式，合作企業參與人才培養方案、課程設置的制訂，按企業工作過程的典型工作任務設置課程體系，在合作過程中，學校可以準確了解數字出版企業對人才的需要，實現人才質量與就業崗位的無縫對接。二是在合作企業建立實訓基地，依托數字出版實訓基地培養學生的綜合實踐能力，同時，還能增加學生的就業機會。

在實踐能力的培養上，還可引入相關行業職業資格標準，將職業資格鑒定與專業課程的學習融合起來，通過構建“課證融合”、以證代考等形式，促進學生實踐能力的提升。

四、加強師資隊伍建設，打造專兼結合教學團隊

教師是提高人才培養質量的重要保障。高職院校要培養出合格的數字出版技術技能型人才，首先要有一支具有教育學、編輯出版、數字技術、網絡媒體技術等領域知識和能力的復合型專業教師隊伍。目前，兼具有編輯出版、數字技術及網絡技術及技能的復合型師資十分缺乏，大部分專業教師缺乏數字出版技術應用能力，尤其是實踐能力較弱，難以承擔數字出版技術類相關課程的教學任務。因此，建設一支既懂編輯出版理論，又熟悉數字出版技術及技能的復合型專業教師隊伍，成為高職院校實現數字出版人才培養迫切需要解決的問題。可以通過以下途徑來解決：

一是對現有師資進行專業能力提升。通過與相關出版企業建立合作，定期選派該專業現有骨干教師到一線崗位進行頂崗學習，或出臺相關政策鼓勵教師參加數字出版專業社會培訓，獲取數字出版職業資格證書，及時更新自己的專業知識結構，提升專業實踐操作能力，培養具有雙師素質的復合型專業教師隊伍，以適應數字出版專業教學的需要。二是從數字出版企業引進具有豐富實踐經驗、素質良好的技術骨干，作為學校的實踐課程兼職教師。此外，還可聘請數字出版界知名學者來校擔任客座教授或兼職教師，充實到專業教學隊伍中來，加大數字專業教師隊伍中雙師型教師的比例，打造專兼結合的優秀教學團隊，確保了培養人才的質量。

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