小學語文課堂導入的有效方法

摘 要：課堂導入作為課堂教學的起始環節，在整堂課的教學過程中具有舉足輕重的作用，它可以激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，使學生在最短的時間進入最佳學習狀態，從而提高課堂教學的實效性。就以小學語文教學為例，并結合自身教學實踐經驗，對小學語文課堂導入的有效方法提出幾點可行性建議。

關鍵詞：課堂導入；小學語文教學；興趣

我國著名特級教師于漣曾說：“一堂課的第一錘，一定要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學生牢牢吸引住。”因此，在小學語文課堂中，如果我們想引起學生注意、激發學生的學習興趣，就必須講究課堂導入藝術，并且根據學生特點和教材結構進行合理選擇和運用。下面，我就對小學語文課堂導入的有效方法談談我的幾點感悟和體會。

一、巧妙設置疑問，引發學生探究動機

明朝著名學者陳獻章曾說：“疑者，覺悟之機會也。”對于處在小學階段的學生來說，年齡小、好奇心強，且具有刨根問題、追根溯源心理，所以，我們可利用學生這一性格特征，在課堂導入環節向學生提出富有啟發性和趣味性的懸念性問題，以此刺激學生的求

知欲，引發學生探究動機，使學生帶著釋疑心態進入新課的學習和探索中。

比如，在學習一年級下冊《烏鴉喝水》這篇課文時，因為屬于寓言故事，且篇幅較長，對于一年級學生來說，讀起來具有一定的難度，于是，我設計了如下課堂導入：上課開始后，我對全班同學說：“同學們，這節課老師為你們講一個故事，大家都認真聽啊：‘有一只烏鴉，非常口渴，于是到處找水喝，后來，它找到了一只裝有水的瓶子，但是這個瓶子里的水不多，而且瓶口特別小，烏鴉根本喝不著水。忽然，它看見旁邊有一堆石子，于是靈機一動，想了個辦法成功地喝到了水。那么，你們想一想，這只烏鴉到底是怎么動腦筋解決喝不到瓶子里的水這個難題的？”這個帶有故事性和趣味性的問題，立即激發了學生的興趣，調動了學生的思維，然后，我再利用這個時機引出本節課的課題——烏鴉喝水，學生就會丟棄一切私心雜念投入到這篇課文的學習中。

二、借助多媒體技術，激發學生的學習興趣

如今，集動畫、視頻、圖像、文字等多種電子信息于一身的多媒體技術正廣泛應用于各學科的教學中。因此，在小學語文課堂導入環節，我們可適當引入多媒體技術，以其圖文并茂、動靜結合、色彩繽紛的教學優勢，牢牢牽住學生的心，從而達到優化教學過程、強化教學效果的教學目的。

比如，在學習四年級上冊《九寨溝》這篇課文時，上課伊始，我就運用多媒體技術在投影屏幕上向學生呈現出了有關九寨溝風景秀麗、美輪美奐的圖片及視頻資料，于是，九寨溝奇麗的山水美景、靈幻的異獸珍禽就以一種生動、直觀、形象、逼真的方式出現在了學生面前，學生也都認真、專注地欣賞著這些美景，仿佛真的身臨其境一般……這時，我再繼續說道：“同學們，我們的祖國風景秀美、山河壯麗，旅游勝地可謂是多如繁星，今天呢，就讓我們一起到擁有奇麗美妙自然景觀的九寨溝暢游一番吧！”如此新穎獨特、生動有趣的開場設計，我相信必能激起學生的學習興趣，引發學生的學習主動性，自然也能獲得理想的教學效果。

三、引入背景音樂，調動學生的學習情緒

音樂作為一門訴諸人類聽覺的藝術，最能觸動人的心靈，它能夠以其獨有的韻律和節奏，陶冶人的情操、激發人的情感，所以，利用背景音樂進行課堂導入，也不失為一種良好的方法和計策。當然，背景音樂我們不可亂用，而是選擇與文章內容聯系緊密且情感表達類似的，因為只有這樣我們才能引發學生情感共鳴，調動學生的學習情緒，使學生在和諧融洽、輕松愉悅的精神狀態下進入新課的學習。

比如，在學習五年級下冊《二泉映月》這篇課文時，在正式講解之前，我為學生播放了著名二胡曲《二泉映月》，并要求學生全神貫注地傾聽，播放完畢后，我問學生：“同學們，你們覺得這首曲子有著怎樣的曲調？”“悠揚、婉轉、優美、深沉、悲傷……”“沒錯，這首曲子的旋律確實既深沉又激昂，創作這首曲子的人——阿炳，也有著極其悲慘和坎坷的人生，而且他還是一位盲人，那么，像阿炳這樣的一位民間藝人，它是如何創作出這首悠揚婉轉的曲子的呢？今天這節課，就讓我們一起走進酷愛音樂，卻有著苦難坎坷人生的阿炳的世界。”這樣，我通過引入背景音樂，并向學生簡單介紹文章作者經歷，使學生對這篇課文產生了極大的學習興趣，在正式學習時，學生就能在《二泉映月》這首曲子的氛圍烘托下，盡快進入課文

情境。

總之，在小學語文教學中，我們應根據小學生的心理特點和文章具體內容，精心設計課堂導入，從而為我們后續教學活動的開展和進行打下堅實的基礎。

參考文獻：

陸慧.小學語文課堂導入藝術之我見[J].吉林教育，2013（01）.

作者簡介：王賢松，男，本科，就職于江蘇省豐縣華山鎮中心學校，研究方向：小學語文教學。