高職院校建筑工程專業“校企合作”模式的創新與實踐

孔芳

摘 要： 棗莊科技職業學院建筑工程專業自成立以來尤其重視實驗實訓的建設，堅持按“源于現場、高于現場”的原則，建設省內一流、國內領先的實境化、開放化、多功能的實訓基地，創造“仿真+全真”的實訓環境。通過多年的努力，初步建成了多種形式并存的校企合作模式，形成了具有自己特色的實驗實訓教學體系。本文對其校企合作模式及效果進行了簡要探析。

關鍵詞： 實訓建設 校企合作模式 建筑工程專業

1.引言

目前，我國正步入城市化加速發展階段，社會對工程建設服務的需求旺盛，對建筑工程人才的需求擴大。校企合作是高等職業教育人才培養的基本途徑[1]。校企合作是以市場需求和社會需求為導向，由學校和企業共同參與培養高素質技術人才的一種培養模式[2]。校企合作、產學結合是職業改革和發展的基本思路，也是職業學院生存和發展的內在需要，是院校和企業共贏的選擇。本著“適應市場、動態調整、突出特色、協調發展”的原則，依據路魯南地區經濟對高技術技能人才的需求，創新校中企、企中校的雙主體人才培養模式。校企合作將在職業院校教育過程中發揮越來越重要的作用。

2.過去我校建筑工程專業校企合作中存在的問題

（1）校企多方合作管理運行機制不健全

目前雖然與20多家企業建立了合作機制，但優質的合作企業數量還不夠，緊密型合作企業數量還不多，有效的校企合作機制還沒有建立起來。

（2）教學過程與生產過程對接有待加強

建筑施工現場存在安全問題，企業不希望沒有經驗的學生進入施工現場，同時企業希望學生畢業即頂崗，縮短崗位適應期和磨合期，減少崗前培訓時間。

（3）學校的真實施工實訓環境建設有待加強

實境實訓室是培養學生真實工作環境適應性非常重要的方式，加強真實工作實訓基地建設，是培養學生零距離上崗的重要保障。

3.我校企合作模式創新研究與實踐

根據《關于進一步加強高技能人才工作的意見》對積極運行市場機制開展校企合作、實施產學結合，并在高技能人才培養方面做出突出成績的職業院校，中央財政在實訓基地建設等方面給予支持和獎勵。我校建筑工程專業獲得山東省財政撥款700萬元，學院自籌資金700萬元，企業投資100萬元。專項資金全部用于實習實訓硬件及基礎條件建設，改善實訓條件。下面我將對我院校企合作采取的模式進行探析。

（1）訂單式培養

學院建筑工程系與天元建設集團有限公司達成戰略合作共識，雙方同意成立訂單培養冠名班，學院為訂單式培養學生的提供單位，天元建設集團有限公司為訂單式培養學生的接受單位。

校企雙方共同參與、分階段進行培養，學生在三年學習過程中，兩年在學校內學習理論課和相關實驗、實習、實訓課程；一年在企業內進行頂崗實習，同時學習部分專業課，在臨近畢業的時候結合生產實踐選擇畢業設計題目，并在學校老師和企業指導老師的共同指導下完成畢業設計[3]。學生實習結束后可以與實習單位進行雙向選擇，最終確定自己的就業單位。

（2）校企共建實訓室

雙方在該校內建立生產性實訓基地—材料檢測實訓基地，山東華信工程材料檢測公司投資建購置設備、承擔實訓學生學費設備。學校提供基地場地和后勤保障，在合作中主要負責基礎理論教學和學生管理。企業安排專門的工作人員入駐該基地，主要負責基地的業務管理和學生的實訓指導。學生學制時間內的教學及實訓內容、人才培養體系由雙方共同商定，基地內部管理制度由學校參照企業方生產制度和學校的相關制度制定，該基地既是實訓中心又是獨立的工作單位。企業提供該基地所需設備的投入，學校提供必要的水電暖等后勤基本條件，產生費用獨立核算，由基地承擔。學生在校內既是實訓又是上班工作，技能學習又取得收入。在基地內同時學習企業文化，提前熟知企業和自己將來的工作崗位。學生在實訓期間的表現，企業可作為重要選拔依據。

（3）三方校企合作模式

三方指的是企業、學校和培訓機構。培訓機構屬于一般企業或者社會的培訓機構，是聯系企業和學校之間的橋梁。我校的培訓機構有山東省建筑工程管理局（關鍵崗位證書）、國家測繪局職業技能鑒定站（工程測量員）。學校負責教學計劃的具體實施和教學管理及學生管理，培訓機構將企業的認證課程引入學校，同時負責相關認證課程教師的師資培訓，提供認證考試課程的教材和認證考試及相應的證書。學校通過正常的教學實施，企業負責提供相應的實施崗位和師資培養環境，學生修完相應的課程后參加相應的認證考試，可以同時獲得相應的企業認證書和畢業證書。企業按照擇優錄取的認證考試，安排優秀的畢業生直接就業。

（4）成立工作室

成立多個工作室，學校負責建立工作室，承接工作任務，聘請兼職教師，與專業教師一起對學生進行指導，將學生分成若干個小組，分配到各個工作室當中。每個工作室聘請兼職教師及專業教師擔任項目導師，負責本工作室學生的項目實訓。每個工作室學生控制在10人左右，不宜過多，以保證學生得到鍛煉和指導。為增強實訓效果，讓學生進行實戰式實訓，彌補學校里模擬實訓的不足。工作室盈利用于設備的維護、更新和教學科研，以工程造價工作室為例，工作室承接制作招投標文件的任務，然后把任務分成若干部分，交由學生以實訓形式完成，教師進行檢查，這樣可以讓學生接觸最真實的招投標文件制作環境。

4.結語

實訓教學對于建筑工程專業來說極其重要，我院依托建設工程實訓中心建設的有利時機，通過開展具備我院特色的多種形式的校企合作項目，對建筑工程專業的校企合作進行了深入改革與創新，為學生提供了多種與真實環境結合的實驗實訓項目，使學生在完成相關項目的同時逐步把所學理論知識轉化為動手能力，提高綜合素質和就業質量。

參考文獻：

[1]李曉靖.校企合作制度建設的思考[J].吉林教育學院學報，2012（8）：42-43.

[2]李翠蓮.校企合作深層次發展的幾種模式[J].職業教育研究，2007（6）：146.

[3]方黛春.高職“2+1”校企合作人才培養模式的實踐研究——以NBCSZJ學院為例[D].山海：華東師范大學，2008：5-17.