談高中數學有效教學的實施

吳林

摘 ? 要：新課改為高中數學教學指明了方向，明確了目標。教師要在今后的教學中，不斷加強教學研究，改進教學方法，要讓學生積極參與到教學活動中來，使其真正成為學習的主人，促進學生的數學學習以及其終身發展。在基礎教育課程改革的背景下，進行教學行為的有效性分析和探討，才能提高高中數學教學質量，最終促進學生的數學學習以及其終身發展。

關鍵詞：有效教學;高中數學;實施方法

高中數學教學與新課程標準不相適應的教學方式還存在，表現為：在數學教學活動過程中忽視了學生的自主學習，忽視了對學生終身學習能力的培養，學生探究的興趣和需求得不到重視，這種重教輕學、以教代學的教學方式，使得學生處于一種被動學習的狀態，學生厭倦學習數學，從而造成數學教學效率低下。而新一輪課程改革是正是對傳統教學進行的一次革新，其強調學生的學習主體地位，倡導要讓每個學生真正成為學習的主人，使其在數學上得到不同的發展。因此，在目前基礎教育課程改革的背景下，進行教學行為的有效性分析和探討，這樣才能提高高中數學教學質量，最終促進學生的數學學習以及其終身發展。

一、創設問題情境，促進學生自主學習

要形成自主學習的能力，就要將數學學習設置到有意義的、復雜的、問題情境中去，讓學生通過合作來解決問題，使學生能夠充分掌握解決問題的技能。要創設促進學生自主學習的問題情境，就要從兩方面進行：一方面教師要對問題進行精心設計，積極鼓勵學生多進行質疑，這樣才能培養學生認真分析、善于觀察、善于發現問題的能力。……