克服學習問題 提高數學成績

趙金

【摘 ? ?要】數學學科是高考必不可少的科目，是比較重要的科目之一。高中階段的數學就不論在深度還是廣度上都進一步提升，需要學生具有很強的思維能力。而面臨高考學生內心難免有緊張心理，難以專心致志，這就使得學生在學習過程中導致眾多的學習問題。本文主要探討數學學習中面臨的一些主要問題及其建議。

【關鍵詞】高中數學 ?學習問題 ?思維理解

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.070

數學一直都是讓很多學生頭疼的學科，且高中數學對思維邏輯能力要求較高，學習起來有些難度，一旦沒學好就步步跟不上，越跟不上越覺得難懂，這無疑嚴重阻礙了數學的學習。倘若沒有適當的方法解決，不僅影響學習成績，也會給本來學習上就具有壓力的學生雪上加霜，不利于身心健康發展。綜合了解影響學生對數學學習主要存在以下問題。

（一）數學基礎差

基礎知識的掌握的或多或少對學習成績又一定的影響，基礎少的如同散沙，只能建不堅固的沙堡;相反，掌握基礎多的如同水泥，它能建堅固的高樓。而作為理科的數學，最重要的莫過于基礎，每一道題目無論怎樣解析，它都是根據基礎的公式和定理加以復雜化。目前，看來大多數學生數學學不好的主要原因就是基礎薄弱，沒打好基礎，才跟不上教師的講課步伐，學習也因此落下，從而失去學習的興趣。高中的數學內容雖然更深層化，但也有基礎性知識，不過它是建立在初中知識的深層基礎面上。比如：三角函數，不等式等，由初中的三角形，方程式等深一步的探究學習。因此，高中數學沒有學好在初中的基礎也是有原因的。因此，基礎的重要性不可忽視。

（二）上課跟不上老師的節奏

有的學生對數學有愛好，也有基礎，但在上課時卻總是跟不上教師講課，一節課下來，依舊云里霧里。學生也就因為這個覺得數學不好學，漸漸失去原有的興趣。其實，他們愛好數學的想法是不錯，只是缺少對數學的一種重視心態，自認為基礎好，上課就懶懶散散，沒有認真的注意力，忽略忘掉了教師講的重要知識，從而對數學就很陌生，做題寸步難行。可見，認真的學習態度才是學好的動力，這對學習是不變的道理。

（三）理性思維能力差

基礎學好了，上課也認真聽力，可是為什么一到做題要么總是算錯，要么總會卡殼，費盡心思也想不出所以然呢？這是學生共同的心聲，也是數學上最常見的問題。先不說怎么解決，首先學生應知道數學是一門經典代表性的理性思維的學科，不同于其他語文、英語等單一的理解。

（四）學習心理問題

每個人對于各科的偏見與喜愛是正常的，但如果對于科目學習變得討厭害怕那就不正常了。數學的學習需要開發思維，那些邏輯性很強的知識對于多數學生而言，枯燥、無味，這就很容易使得學生一看到數學就討厭，一看到數學題就害怕。也不缺少喜歡數學的。可有時，喜歡數學的學生不一定在訓練考試中順利拿到好成績，他們或多或少在考試中有些緊張，沒有信心，覺得一看題就很陌生似的等等一系列的心理問題。學生不能因為各種的心理導致對學習的熱愛，必須知道這不僅是數學學習問題，而且也是如何正確克服心理問題，對健康成長有很大的影響。

對于這些常見的學習問題，那怎樣才能克服，有哪些方法和措施呢？

（一）提高興趣

無論什么科目，興趣是第一位。唯有提起興趣，培養興趣，是學好數學的關鍵。怎樣激發對數學的興趣，師生可以嘗試從數學與生活的聯系方面下手。比如：做算術集合題，教師可以拿出一些生活中常見的道具。如：球類，水果，不管是做交集還是并集都簡潔直觀。做一些比較難的幾何題目，教師先把幾何題分析分析和什么最簡單的幾何圖形有關，讓學生在聯想到生活里一些規律現象，以便開發動腦想象能力，提高學習趣味性。再者，對于課本上一些基礎的知識，教師不要按字面解釋的概念教學生，因為有些概念是比較抽象的。比如：向量與矢量，單純的理解不好理解，教師可根據初中相對應的一些簡單知識如直線描述一下基礎知識點，可用通俗易懂的生動的語言故事敘述，以此提高教學的趣味，學生興趣自然加強，把被動變主動，把問題變動力，學好數學。

（二）把握好課堂

學習知識大都在課堂上完成，而課下時間以復習鞏固為主。如果課堂上沒把握好，課下就不會主動的復習，學習的跑道上也就慢了下來。因此，課堂的學習時間是尤為重要的。作為學生，首先必須嚴肅重視，擺正好心態，認真對待課堂上每一分鐘，認真聽講做筆記。教師所講的一般都是重要知識點，對做題的經驗累積有重要作用，況且數學的答案是唯一的，無論多復雜，最后的答案就是課堂上教師所講的基礎知識。因此，這種現象就不足為奇，有的學生上課很認真，下課該玩的玩，學習依舊名列前茅，而有的學生上課不認真聽，下課卻埋頭做題，最后的學習成績依舊不理想。

作為教師，若想杜絕這些不認真，愛走神的學生，首要的找到根本原因，聽還是不聽是關鍵。雖然教師備課很辛苦，但是那種一板一眼的傳統板書教學是很難讓課堂活躍起來的，那么在正式講課前將一些有關知識的趣味小故事，名人故事，這就很容易調動學生的興趣和積極性。講課的過程中在適當的用幽默有趣的語言覆蓋住那些難以理解的概念，使之簡易化，學生理解后提問提問，那么整個課堂也就遠離死氣沉沉，學生便能輕松的學習記憶知識。

（三）培養思維能力

這是做題最重要的要求，尤其是數學這種很強的理性思維學科，倘若對于一道題能看出這里面包括哪些基礎的知識，可卻無法下手。這樣的學生不少，他們就是缺少理性思維能力。因此，怎樣有效的質量做題呢？關鍵是培養學生的理性思維能力。培養可從這邏輯思維和空間想象思維兩方面下手。比如：根據一些圖示，數學模型的教學，教師引導闡述其原理，讓學生看著分析、總結，逐漸培養邏輯的思維，做一些數學實驗實踐。如：正方體、圓柱、圓錐等的推理等以此培養學生的空間想象能力。有時間可以加強訓練，由簡單到復雜，由教師在一旁引導到完全讓學生主動性綜合分析，學會學好思維能力，做題變得輕松。

（四）疏導學生學習心理

不僅要做一個教學教師，還要做學生的心理教師。對于學習有偏激看法的學生，不要一味著批評教育，更多的主動與學生交流，參與學生的圈子，了解他們的心理，指導他們正確看待處理。正確的心態才會摒棄學習遇到阻礙時煩惱、氣餒、不安，專心致志學好每一科目，全方面的健康成長。

對于數學的學習問題，還需師生共同參與及時總結，不斷地完善學習經驗，找到適合自己解決問題的方法，從而提高數學成績。