有關人教版初中數學教材中數學專題教學應用分析

甘發林

摘 要：新課改背景下的人教版初中數學教材，無論是選材或排版或內容，都充分尊重了學生在課堂上的主體地位，從教材的特點出發，探討了初中數學教學中專題教學的應用。

關鍵詞：人教版；初中數學；專題教學

就我國目前的教育改革來說，初中數學教材改革已經對學生的數學專題應用能力的發展給予了相當重視。但是我們國家的學生在數學專題應用方面的能力相比其他國家要欠缺很多，所以教師在授課過程中，就要注意培養學生的專題應用能力。

一、教師注重提高自身教學能力，重視數學專題應用教學

首先，教師在熟悉初中課改的前提下，仔細研究人教版課改的書，善于將課本內容梳理整合。從初中數學教學的視角來說，數學是與生活息息相關的，所以在設立專題的時候，可以多從生活的角度出發，使初中數學教學更加貼近生活。例如，在講解等比的時候，可以舉例：樹在某一時刻，太陽照射下的影長和樹的實際長度來求算比例尺，以及用樹和影子之間的比例尺去求解此時的樓房高度，等。

二、加強對數學應用的重視，培養學生的數學專題應用意識

很多學生和家長都不能夠理解學習數學的用處，作為教師我們不僅要讓學生學好數學，同時也應讓學生明白數學的作用，讓他們認識到數學本身是相當有用的。在初中專題整合教學中，除了梳理清知識點，更要懂得去引導學生用他們所學的知識，將數學應用到生活中，并時時思考數學。有的學生愛打桌球或者玩飛行器，那么在整合角度計算這一專題的時候，就可以讓學生算一算，多少度可以進球，等。學生具有應用意識，就會善于將自己遇到的問題與數學相結合并積極思考，尋找解決問題的方法。所以培養學生的數學專題應用能力具有極強的現實意義。

三、充分理解新人教版數學，因材施教地滲透數學專題應用

從新的人教版初中教科書來說，我們不難發現事實上還是存在較大問題的。初中教材中學習內容過于簡單，對于一些必學的內容安排成選學，或是對計算器這一類工具過早運用。這就要求教師在教學過程中，首先要理解教科書，對于教科書中選學和必學的內容做好安排。教師在授課的過程中要注重因材施教，根據課本及學生的特點來思考教學，完成教學。在因材施教的基礎上，將數學專題應用滲透到教學當中。

參考文獻：

周軍瑞.初中數學應用新課改理念教學初探[J].小學教學參考，2010（10）.

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