淺談初中英語(yǔ)創(chuàng)新性的課堂教學(xué)

楊麗

【摘要】以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。而初中生的課堂教學(xué)又是啟發(fā)學(xué)生心智，提高學(xué)生素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。其方法旨在更大限度地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)和實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生全面，健康，和諧發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 興趣 自主學(xué)習(xí) 思維能力 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0118-02

在現(xiàn)階段，教師僅僅憑著一張嘴，一支粉筆，一本課本來(lái)從事教學(xué)，已不再受學(xué)生歡迎了，那種“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)，不僅使教師教得枯燥無(wú)味，而且還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果勉強(qiáng)為之只能是嚴(yán)重阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此教師必須改變自己的傳統(tǒng)做法，建立以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，使課堂真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的場(chǎng)所。同時(shí)在夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。，新課程的教育觀念應(yīng)該是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

課堂活動(dòng)參與人物的立體化，也就是說(shuō)有“三維”：學(xué)生、教師、篇章中的人物；在參與人數(shù)上有個(gè)體、小組和集體。這也就打破傳統(tǒng)的師生線性平面，體現(xiàn)學(xué)重于教，生重于師，用重于書(shū)。課堂氣氛支配著教學(xué)活動(dòng)的效果，因此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望，營(yíng)造新教學(xué)氛圍，是不容不得忽視的興趣培養(yǎng)。而中學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，記憶力好，聽(tīng)說(shuō)靈敏，我們英語(yǔ)課必須適應(yīng)這些特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，學(xué)生置身于一定的語(yǔ)言情景之中，生動(dòng)活潑地進(jìn)行多種語(yǔ)言練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的課堂環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記住語(yǔ)言知識(shí)。現(xiàn)在我們不妨舉幾例說(shuō)明：

1.要善于營(yíng)造活躍的課堂情境，開(kāi)展形式多樣的、有聲有色的英語(yǔ)課活動(dòng)。

例如：學(xué)生對(duì)所熟悉的人特別來(lái)勁，容易激發(fā)起興趣，因此在教child men woman 復(fù)數(shù)形式時(shí)（lesson45， Book I ，JEFC），可以先作出示班級(jí)中一位學(xué)生戴著紅領(lǐng)巾的照片。

T：Whos this？

Ss：He/she is——？

T： Is he a child？

Ss：Yes？

T： Is he a Young pioneer

Ss：Yes

然后再拿出另外幾張照片，教授children 及young pioneers 再利用學(xué)校老師相片教授men，women。

2.重視師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素

教師要注重對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷和情感交流，幫助學(xué)生形成積極健康的情感，陶冶情操，發(fā)展健康和諧的人格。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保護(hù)良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

3.注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性

現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生的全面發(fā)展.以人為本就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的開(kāi)發(fā)利用。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。一位老師在教Ask the way這課時(shí)，完全可以避開(kāi)傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提問(wèn)題：假如是你，你將如何問(wèn)路、指路？然后布置Group-work的工作。這位教師的成功經(jīng)驗(yàn)顯示：只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь场W(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果可想而知。

試想，如果在英語(yǔ)教學(xué)中的每一天，在課前，能從教室里傳出動(dòng)聽(tīng)的英文歌聲；一開(kāi)始上課，都會(huì)有一名同學(xué)落落大方、繪聲繪色地描繪一個(gè)喜劇或一個(gè)悲劇；每天一上課，黑板上都會(huì)有班內(nèi)五個(gè)學(xué)英語(yǔ)小組選出來(lái)的最佳諺語(yǔ)或名人名言供大家欣賞；每個(gè)月末，都有一節(jié)英語(yǔ)課專門為你辦一個(gè)生動(dòng)的小型英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)，或者名人名篇朗誦會(huì)，或者讀書(shū)體會(huì)交流會(huì)；每一學(xué)期都會(huì)有一、兩次英語(yǔ)綜合能力大獎(jiǎng)賽。在這樣的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生逐漸形成了穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫、譯能力的主觀愿望。

所以作為英語(yǔ)教師，除向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)外，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，以獲得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的興趣的方法有多種，通過(guò)“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”的教育法，真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。那時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不再是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂(lè)、一部享受。

總之，在課堂英語(yǔ)教學(xué)中要營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，質(zhì)疑問(wèn)題。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的空間和時(shí)間展示思維。