淺談初中英語創(chuàng)新性的課堂教學

楊麗

【摘要】以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。而初中生的課堂教學又是啟發(fā)學生心智，提高學生素質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)新精神的前沿。培養(yǎng)出有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務。其方法旨在更大限度地關注學生，關注學生的個性特點，關注學生的實際能力培養(yǎng)和實際學習經(jīng)驗。 教會學生自主學習，提高創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學生全面，健康，和諧發(fā)展，體現(xiàn)人文關懷的過程。

【關鍵詞】課堂教學 興趣 自主學習 思維能力 創(chuàng)新精神 實踐能力

【中圖分類號】G424.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0118-02

在現(xiàn)階段，教師僅僅憑著一張嘴，一支粉筆，一本課本來從事教學，已不再受學生歡迎了，那種“灌輸式”“填鴨式”的教學，不僅使教師教得枯燥無味，而且還會挫傷學生的學習積極性，如果勉強為之只能是嚴重阻礙學生的創(chuàng)新思維。因此教師必須改變自己的傳統(tǒng)做法，建立以學生為主體的課堂結構，樹立以學生為主體的教學觀念，使課堂真正成為學生培養(yǎng)能力的場所。同時在夯實知識基礎的過程中，應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。，新課程的教育觀念應該是面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

課堂活動參與人物的立體化，也就是說有“三維”：學生、教師、篇章中的人物；在參與人數(shù)上有個體、小組和集體。這也就打破傳統(tǒng)的師生線性平面，體現(xiàn)學重于教，生重于師，用重于書。課堂氣氛支配著教學活動的效果，因此激發(fā)學習興趣，刺激求知欲望，營造新教學氛圍，是不容不得忽視的興趣培養(yǎng)。而中學生活潑好動，模仿力強，記憶力好，聽說靈敏，我們英語課必須適應這些特點，千方百計創(chuàng)設語言情景，學生置身于一定的語言情景之中，生動活潑地進行多種語言練習，創(chuàng)設一個愉快的課堂環(huán)境，使教學有聲有色，有動有靜，充滿快樂，引導學生學會記住語言知識。現(xiàn)在我們不妨舉幾例說明：

1.要善于營造活躍的課堂情境，開展形式多樣的、有聲有色的英語課活動。

例如：學生對所熟悉的人特別來勁，容易激發(fā)起興趣，因此在教child men woman 復數(shù)形式時（lesson45， Book I ，JEFC），可以先作出示班級中一位學生戴著紅領巾的照片。

T：Whos this？

Ss：He/she is——？

T： Is he a child？

Ss：Yes？

T： Is he a Young pioneer

Ss：Yes

然后再拿出另外幾張照片，教授children 及young pioneers 再利用學校老師相片教授men，women。

2.重視師生間情感交流，培養(yǎng)學生的情感因素

教師要注重對學生人文關懷和情感交流，幫助學生形成積極健康的情感，陶冶情操，發(fā)展健康和諧的人格。教學中應重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保護良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。

3.注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體性

現(xiàn)代教育理念強調(diào)以學生為本，重視學生的全面發(fā)展.以人為本就是要使每一個學生的個性得到健康的發(fā)展，使每一個學生的潛能得到充分的開發(fā)利用。這就要求教師要善于引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。一位老師在教Ask the way這課時，完全可以避開傳統(tǒng)的使學生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后提問題：假如是你，你將如何問路、指路？然后布置Group-work的工作。這位教師的成功經(jīng)驗顯示：只要充分調(diào)動了學生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動灌輸?shù)睦Ь场W生的興趣被充分調(diào)動起來，教學效果可想而知。

試想，如果在英語教學中的每一天，在課前，能從教室里傳出動聽的英文歌聲；一開始上課，都會有一名同學落落大方、繪聲繪色地描繪一個喜劇或一個悲劇；每天一上課，黑板上都會有班內(nèi)五個學英語小組選出來的最佳諺語或名人名言供大家欣賞；每個月末，都有一節(jié)英語課專門為你辦一個生動的小型英語歌曲演唱會，或者名人名篇朗誦會，或者讀書體會交流會；每一學期都會有一、兩次英語綜合能力大獎賽。在這樣的英語教學中，學生逐漸形成了穩(wěn)定的、強烈的興趣，產(chǎn)生學習英語知識、提高英語聽、說、寫、譯能力的主觀愿望。

所以作為英語教師，除向學生傳授語言知識外，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，以獲得事半功倍的效果。培養(yǎng)學生的興趣的方法有多種，通過“知之不如好之，好之不如樂之”的教育法，真正讓學生的學習態(tài)度穩(wěn)定、積極、學習動機更為強烈。那時英語的學習對于學生們來說，不再是負擔，而是一種娛樂、一部享受。

總之，在課堂英語教學中要營造一個和諧、平等、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生主動參與，質(zhì)疑問題。積極為學生創(chuàng)設展示思維的條件和機會，讓學生有充分的空間和時間展示思維。