淺析構建中學語文高效課堂的策略

張建輝

【摘要】隨著國家教育制度的不斷完善，教育水平的不斷提高，課堂教學方式的高效化變得尤為重要。在新課程背景下，有效地利用有限的課堂時間，促進學生學習能力的提升和綜合素質的發展，是每位中學教師必須思考的問題。本文通過對高效課堂的含義以及中學語文教學現狀的描述得知，應采取相應措施，構建高效的中學語文課堂，努力提高學生學習語文的綜合能力。

【關鍵詞】高效課堂；現狀；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

高效課堂是一個新興名詞，就是要在傳統的教學中使用一定的教學手段提高教學質量，提高學生掌握知識的效率。高效課堂在提高學習效率的同時，不僅可以有一個良好的拓展基礎，并且在這期間還可以收獲更豐富的知識，培養良好的學習習慣和學習方法。

一、中學語文高效課堂的內涵

所謂高效課堂，是指在特定的時間和空間條件下，采取行之有效的教學模式，激發學生學習的積極性、主動性，調動學生的學習興趣，最大限度地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。而中學語文的高效課堂，是指要根據中學語文的學科特點，對課堂要求進行設計，另一方面思考教與學雙邊特點，根據語文教學規律和學生接受知識的特殊情況進行合理安排教與學。教師應知曉課堂的主人是學生，注意講究教學方法和教學策略，創造自由、民主的學習氛圍，以此來調動學生的求知欲望，進而全面提高教學質量。對學生來講，高效課堂就是主動學習，積極思考的課堂。

二、構建中學語文高效課堂的策略

中學語文課堂教學效率的高低與教師的教學素養、教學方案是否科學、學生是否積極學習以及評價環節的是否有效有著密切的關系，因此高效課堂的構建，應主要從以下幾方面入手：

（一）教師要按照內外兼修的標準要求自己，提升自己的教學素養

如同建筑行業，做之前需要出色的設計師提供圖紙，而高素養的教師就是高效課堂構建的前提條件。在中學語文課堂中，學生的思維是由教師牽引著的，整個課堂的氣氛也是由教師掌控，所以教師自身的素質高低對學習成效有很大的影響。高效課堂的構建首先就是要有高素質的教師。教師要加強自己的專業知識儲備，教師在課堂上灌輸的是知識，所以教師的知識水平對語文教學質量有著直接影響，教師應不斷提高自己的專業水平，促進專業素質的不斷提升。其次教師要培養自己的個人魅力和親和力，學生學習興趣的激發和積極性的提高很大程度上還來自于教師的人身魅力，這是贏得學生喜歡和課堂受歡迎的關鍵所在。一個好教師在課堂上的效果是顯而易見的。被學生崇拜的老師，往往會產生一種影響力。所以學生的心理和行為很大程度上來自于教師的傳授之道。

（二）教師要不斷優化教學方案，創新課堂教學模式

教學方案的設計對于課堂效率有著顯著的影響，教學方法如果比較隨機，就會導致效率低下；教學目標不明確，就無法讓學生系統的接受知識。因此，要構建高效課堂，就必須不斷優化教學方案，創新課堂教學模式。教學過程中要按照教學目標設置學習任務和問題情境，提升學生的思考能力，并且要制定出若干情況的相應教學策略，高效利用課堂資源，合理分配教學時間，對知識進行分類并進行相關知識的時間管理。

（三）教師要注重學生學習興趣的培養，以及學習能力的提升

學生是學習過程中的主人，所以構建高校課堂的核心就是要培養學生的學習興趣及學習能力。新課程改革的宗旨和核心理念就是 一切為了每一個學生的發展，所以在課堂教學中，教師要發揮好主導作用，著力培養學生的學習興趣和積極性。而如何激發興趣和積極性，就需要教師通過多種對策。首先要有吸引學生注意力的教學手段，引起學生學習的興趣，這樣才能有助于高效課堂的建設；其次就是要有靈活多變的教學方法，使學生能夠積極參與到教學活動中，不僅提高積極性，還能激發學生的求知欲望，實現高效課堂構建的目的。

（四）教師要關注學習成果并強化課堂學習評價

學生在一段時間的學習之后會迎來學習成果的檢驗，而與此同時這也是檢驗一個教師教學手段是否有效以及學生個人能力是否有所提高的評價。學生的學習成果不僅指考試結果，我們應更多地關注學生的學習過程。在課堂上教師一定要及時了解和掌握學生的學習態度和方式，便于教師控制教學速度并調整出相應的安排，以實現人性化教學并達到構建高校課堂的效果。

三、小結

高效課堂較之于傳統課堂更加關注效率，現今教學追求的最高意境就是教與學同時高效。高效課堂很重要的衡量指標就是效率，所以構建高效課堂是新課程改革下中學語文創新與發展的必然選擇。高效課堂建設是一件長期的任務，教師要認清當前課堂教學現狀，找出問題所在并采取相應對策，真正做到課堂效率的提升，以此來促進學生能力與綜合素質的良好發展。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）