合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

朱國鋒

【摘要】合作學(xué)習(xí)，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動方式。所以，在語文教學(xué)當(dāng)中，很多老師會選擇這種教學(xué)形式，但是在如今的課堂當(dāng)中，小組合作卻存在著很大的缺陷，就是學(xué)生的無效參與。面對此種情況，筆者認為要在教學(xué)過程當(dāng)中杜絕，然后在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中再進行補救。但是在結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，語文課堂上實施小組合作學(xué)習(xí)是非常有效果的，除了能夠增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力之外，還對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了很大提高，也增強了學(xué)生的集體榮譽感。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

隨著科技的不斷發(fā)展，單單追求知識的數(shù)量是非常不行的。知識劇增使得人們不可能在數(shù)量上進行追逐，更要注重內(nèi)涵。教育局領(lǐng)導(dǎo)人多次強調(diào)，現(xiàn)在社會對人才的要求發(fā)生了變化，社會要求創(chuàng)新性的人才，而他們最重要的特征不是掌握已有知識，取而代之的是具有學(xué)習(xí)新知識的能力，會運用知識去進行創(chuàng)新。因此，在現(xiàn)在的社會當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及語文的學(xué)習(xí)模式，是非常有必要的。在提倡把“知識”放在問題中的同時，也要講求團隊合作能力。在合作的過程中必然會有思維火花的撞擊，這也是創(chuàng)新的一個過程。而創(chuàng)新的最好平臺就是合作。所以教育部門應(yīng)該多給學(xué)生提供這種合作的機會，并讓他們在學(xué)習(xí)語文的同時感受到成功的喜悅，這將會激勵他們不斷地去探索、創(chuàng)新，同時對語文產(chǎn)生新的興趣，從而走上勝利的道路。

二、合作學(xué)習(xí)如何在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中開展

《語文課程標準》里的“基本理念”中提出：“學(xué)生是教育的主體部分。要發(fā)揮其能動性，學(xué)習(xí)語文要根據(jù)學(xué)生們的自身發(fā)展，對于語文的學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的差異和他們的學(xué)習(xí)需求。小組合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的基本組織形式以及主要的活動方式，在小學(xué)里開展最多?！靶〗M合作”，以學(xué)生作為成員，把小組的成員看作是課堂的主要角色，把小組目的的達成作為一種合作的形式。小學(xué)語文的合作，主要強調(diào)了人們交往中對于認識發(fā)展的一種促進作用，在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的認識度。小組合作的一般做法就是，將學(xué)生按其水平、學(xué)習(xí)能力、家庭背景等方面給成員分成若干小組，在合作小組內(nèi)部，要求成員合理分工，以實現(xiàn)目標。老師要在每次合作時，明確布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有效地進行合作學(xué)習(xí)。語文的小組合作主要講求的是語言的交流以及思想的碰撞，只有將兩者發(fā)揮到極致，才可以說語文小組合作有了很大的效果。

三、小組合作對于語文學(xué)習(xí)的意義

課堂上給學(xué)生提供合作的平臺形式，可以多給學(xué)生提供空間，有效地進行合作學(xué)習(xí)，在短的時間里掌握方法，讓需要幫助的學(xué)生得到幫助。語文課堂上的小組合作學(xué)習(xí)是非常有效的。除了對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有所提高外，還豐富了學(xué)習(xí)的興致，拓展了自己的世界觀，知道了有困難的時候要及時給予別人幫助，學(xué)生體會到了互幫互助的道理，也有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度。分工合作，提高學(xué)生的素質(zhì)、能力，還可以進行知識的互補。合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們變得善于提問題了，采用合作學(xué)習(xí)，從別人那里可以得到多種借鑒，教學(xué)資源變得更加豐富，對課堂的活躍程度也大大提高了。首先是知道，然后理解，最后運用。學(xué)生們開始提問，經(jīng)過討論研究后學(xué)生自然會知道學(xué)習(xí)語文的過程。小組合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的語言能力。在進行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生必須說出自己的觀點，當(dāng)組員的觀點與自己的不同時會進行爭辯，這樣讓每人有說話的機會，從而他們的口頭表達能力得到了鍛煉。當(dāng)提出一個問題時，就可以鍛煉學(xué)生積極思考的能力，同時教師在進行這種教學(xué)時也了解到了學(xué)生的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo)，在長期的訓(xùn)練下，學(xué)生提問題的質(zhì)量就會提高。

四、優(yōu)生帶動慢生，兩者都有所收獲

優(yōu)生帶動慢生，可以在很大程度上避免學(xué)生走歪路，有自己特有的學(xué)習(xí)法，形成互助的學(xué)習(xí)氛圍。問題解決了，成績也就會相應(yīng)的提高了。未來會是個信息社會，信息量大，傳播工具手段多樣化的社會，這提醒學(xué)校培養(yǎng)發(fā)展的人才，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)非常有必要。在老師的帶領(lǐng)之下，主動學(xué)習(xí)，自我分析，學(xué)生的讀讀、寫寫、圈圈、畫畫成了課堂教學(xué)的主要活動。所以語文質(zhì)量的提升就不用說了，它是學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語文的過程，經(jīng)過長時間，就培養(yǎng)出了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)的原則是：合作學(xué)習(xí)，它主要有討論、評價、反饋、反思以及激勵五大部分。情感之間的溝通，以及碰撞是在互動中產(chǎn)生的。此時的教師不再是一個，而是幾十個，優(yōu)生帶動慢生，不僅可以減輕老師的壓力，同時，對于學(xué)生來說，這也能增進他們的友誼，還能提高他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。在不久的將來，他們會漸漸發(fā)現(xiàn)，他們自己的語言水平變得越來越好了，而且，在一些問題上，解決問題的能力也大大提高了。因為語文在教給人知識的同時，還帶給了人們除知識以外的東西。比如說友情，高效的課堂以及參與課堂的熱情，這對于學(xué)生來說，都是彌足珍貴的財富。兩者收獲的不僅是語文的知識，在交流當(dāng)中，也許會擦出思維的火花，那么就會進行思想的融合，而且在課程上也會有相當(dāng)大的突破，以此更好地發(fā)展語文。

五、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用有著重要的意義價值，只有不斷開展小組合作，才能讓學(xué)生更好地把握語文，對于中國語言文化才會有比較深刻地了解。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）