“主體參與式教學”在高中數(shù)學教學中的探討

陳麗華

【摘 要】為了適應高中數(shù)學新課程改革的要求，各個中學開始嘗試實施高中數(shù)學“主體參與式教學”方法。高中數(shù)學新課程倡導學生自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等數(shù)學學習方法，把主體性作為學生素質(zhì)的核心。在全面推行素質(zhì)教育的今天，探討高中數(shù)學教學中“自主參與式教學”方法具有深遠意義。那么究竟什么是“主體參與式教學”法，怎樣將“主體參與式教學”法合理地應用到高中數(shù)學的教學中，是教師探尋的重點。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學；主體參與式教學；探討

高中數(shù)學作為高中教育的基礎(chǔ)性課程，作為應試教育下高考考試的重要課程，一直受到學校和學生的重視。高中數(shù)學教育雖然經(jīng)驗豐富，但是隨著教育的不斷改革和深入，高中數(shù)學教育也出現(xiàn)了諸多的問題。為了讓這一基礎(chǔ)課程得到更充分的發(fā)展和完善，滿足學生的學習需求，有關(guān)教育專家和學者開始深入探討主體參與式教學在高中數(shù)學教學中的運用問題。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

1.高中數(shù)學教學中學生始終處在被動接受的位置上

課堂教學本該是一個動態(tài)的師生交流的過程，但是在一直以來的數(shù)學教學中，教師成為了課堂的主體，而忽略了其實學生才是課堂主體的這樣一個事實。大多數(shù)老師在課堂上以精講為主，一道題甚至進行三到五遍的反復講解，而沒有給學生足夠的思考時間和獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的時間，使得很多學生以為聽懂了，但實際上并沒有對所學的知識真正地消化吸收。課堂是學生學習知識的場所，學生對知識的理解和掌握才是課堂教學所要達到的目標，但是學生長期處于教學中的被動地位，使得學生對學習失去了興趣和主動思考、學習的能力，這樣的做法導致教師講再多遍也是無濟于事，教學成效依舊不明顯。

2.教師教學方法單一，課堂缺乏激情和活力

高中數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)膶W科，和眾多的數(shù)字和公式打交道，難免會使學生產(chǎn)生疲勞和厭煩心理。加上現(xiàn)在的學生學習負擔重、課業(yè)量大，在應對各種測試和高考的同時，更加沒有那么多的精力去鉆研數(shù)學，還有些同學本身就對數(shù)學學習沒有興趣。在這樣的情況下，數(shù)學教師還是運用陳舊的教學方法對數(shù)學題目進行講解，教師沉浸在枯燥的數(shù)字中都失去了熱情，學生就更加沒有激情和活力。把數(shù)學講活是一門藝術(shù)，在數(shù)學的教學方法上需要教師進行不斷地探索和更新。

二、主體參與式教學的內(nèi)涵及作用

1.主體參與式教學的內(nèi)涵

主體參與性教學就是要求教師在教學過程中，充分尊重學生的主體地位，將學生視為能動的、獨立的個體，承認學生在教學活動中的主體地位，關(guān)心、信任學生，賦予學生自主活動、發(fā)展的空間，使教學成為以學生為主體的活動。高中數(shù)學教學要改變依賴教師、家長管束和灌輸?shù)哪Ｊ?，充分發(fā)揮學生的能動性、創(chuàng)造性，形成以學生為主，教師為輔的數(shù)學教學模式。

2.主體參與式教學的作用

主體參與式教學將學生作為教學工作的主體，在課堂教學這個環(huán)境中，教師為學生提供必要的指導和幫助。主體參與式教學能夠還原師生關(guān)系的本來面目。在過去的數(shù)學教學活動中，都是把教師作為教學活動的主體，強制地向?qū)W生灌輸知識，而采用主體參與式教學方法后，學生成為教學活動的主體，教師成為幫助學生主體性發(fā)展的外部因素，不能代替學生去獲得發(fā)展。教師的“教”是為了學生的“學”，教師教學能否取得滿意的效果，要看學生主體參與是否有效。

三、主體參與式教學在高中數(shù)學教學中的應用

1.主體參與式教學在數(shù)學概念課中的應用

數(shù)學概念是客觀事物關(guān)于數(shù)和形的本質(zhì)屬性的反應。在高中數(shù)學概念教學時，采用主體參與式教學應該充分發(fā)揮學生的自主性，教師選用新穎有趣、貼近生活的案例，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主分析、歸納中形成概念。同時采用小組合作的方式，對概念進行記憶和鞏固，加深對概念的理解，調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)學生的主體參與性。

2.主體參與式教學在數(shù)學習題課中的應用

習題是高中數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，選擇具有典型性、廣泛性的習題是數(shù)學教師的備課重點。教師在選擇習題時，要充分考慮高中生的特點，選擇能引起學生求解欲望的習題。在解決習題時，要強調(diào)學生的主體參與性，立足讓學生去探索、創(chuàng)新。教師對學生進行引導，避免把教師的思想原封不動地傳授給學生，讓學生保持思維的活躍性，提高學習效率。

3.主體參與式教學在數(shù)學定理、公式課中的應用

數(shù)學定理、公式是高中數(shù)學學習中的重點。如果數(shù)學定理、公式學不好，就會喪失對數(shù)學靈活運用的能力。教師可以通過對比、聯(lián)想等方法去引導學生參與到數(shù)學公式的研究中，為學生提供深入思考的課堂氛圍。教師應該杜絕過去那種只要求學生背下來就可以的心理，充分展現(xiàn)學生的自主參與性，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的教育要求充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生各方面的綜合能力。高中數(shù)學的學習過程，就是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、培養(yǎng)縝密思維能力的過程。對“主體參與式教學”在高中數(shù)學教學中的探索，能夠使高中數(shù)學的教學更靈活、成果更顯著，值得進行研究與推廣。

參考文獻：

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