“生活教育”理念下的作文教學策略初探

桂亮

【摘要】學生寫作中經常出現“無話可寫”、內容“空洞無物”等現象，用陶行知先生的“生活教育”理念指導作文教學，是一種符合新課標理念的教學策略，值得研究和推廣。

【關鍵詞】生活教育；作文教學；策略研究

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

作為一名語文老師，在作文教學實踐中，常常有這樣的感受：學生為寫作文經常抓耳撓腮，絞盡腦汁后寫出來的文章往往與生活脫節，完全不符合學生的真實生活狀態，也就無法達到“我手寫我心”的目的。久而久之，學生對寫作喪失了興趣，丟失了信心。自從學習了陶行知先生的“生活教育”理念，才知道“處處留心皆學問”是有著充分的道理的。

陶行知先生所提倡的“生活教育”理念猶如一盞明燈為我們的作文教學指明了一條道路。所以，我們必須讓學生走進生活，用眼觀察生活，用心感受生活，用筆記錄生活，這樣學生才能積累寫作素材，激發寫作靈感。只有豐富的實踐體驗，才能妙筆生花。

一、用眼觀察生活，捕捉寫作鏡頭

在作文教學過程中，我們不難發現，很多學生由于缺乏觀察習慣，所以對常見的事物往往也視而不見、聽而不聞，寫起作文來內容空洞、言之無物。因此作文教學就要有意識、有步驟地指導學生觀察生活。

在蘇教版三年級下冊語文書中有這樣一次習作，題目是《我的發現》，當我看到這樣的題目后，腦中出現的第一個想法就是：學生能寫出什么東西呢？真是有點太高估三年級孩子的能力了。隨即我又意識到：我得想個好辦法來幫助他們完成啊?！?br>