初中語文有效性教學探討

鄭全偉

【摘要】隨著我國初中新課程改革的不斷深化，初中語文教學也面臨進一步改革。初中語文課堂的教學有效性也直接關系到初中語文教學的質量和效率，并進而影響高中學生的學習素質與能力。本文對初中語文有效性教學進行了簡略探討。

【關鍵詞】中職語文；分組教學；教學探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課堂因生命而美麗，教學因生成而精彩。新課程改革非常關注和提倡課中的動態生成，因為教學過程本身是一個動態建構的過程，教學過程中存在著很多不確定性因素，從而構成了師生共同參與、共同創造的空間，構成了課堂教學中的動態生成的美。因而動態生成的課堂，必定是一個真實的課堂，是學生思維開放的課堂，更是閃動著學生靈性的“活”的課堂。這就要求教師在教學中要集中精力關注學生的學習狀態和反應，著眼于學生真實的學情，不拘泥于預案，憑借自己豐富的教育積淀和智慧，順應學生發展的需求去創造性地實施，靈活調整教學思路和教學方法，將教師教的思路與學生學的思路動態地融合在一起，在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟。下面筆者就初中語文教學有效性存在的不足進行分析，并提出幾點建議。

一、初中語文教學有效性存在的不足

（一）教學模式單一

目前初中語文教學的模式相對單一，大部分情況初中語文教師依然采取的是教師在課堂上講，學生在下面聽的模式。雖然這種教學模式在一定程度上可以起到傳授知識的效用，但是學生對知識的消化、理解和掌握上的效率顯然不高，無法滿足有效教學的目標。……