提高數學課堂效果的幾點做法

提高數學課堂效果的幾點做法

程海燕 （河北省邢臺市威縣朝陽路小學 054700）

上好一堂課，教師必須根據教材內容和學生已經掌握的知識基礎，精心設計教學過程，使數學內容系統性強，邏輯層次清晰，幅度適宜，教學手段靈活多樣、富有新穎感，能起到引導、補充、健全、完善、拓展學生原有認識結構的作用。

一、創設愉快和諧的學習氛圍，培養學生學習數學的興趣

興趣總是在一定的情境中產生的。教育家夸美紐斯說過：“數學是一種教起來使人感到愉快的藝術。”所以數學教學中的情境教學能夠使學生被一種愉快和諧的特殊氣氛所陶冶、感染和激勵，從而激發學生學習數學的興趣。

創設“問題”情境，激發興趣，就是教師在教學內容和學生求知心理之間創設一種“不協調”，把學生引入與所提問題有關的情境中，觸發學生產生弄清未知事物的迫切愿望，誘發出探索性的思維活動。比如在教學“小數的性質”時，我首先在黑板上寫“5、50、500”，提問：誰能在每個數后面加上適當的單位并用“等于”把這三個數量連起來？當有學生得出可用5元=50角=500分時，我又提出一個問題“誰能用一個單位把上面各式表示出來？”學生一聽思維更加活躍，都爭先恐后地說：5元=5.0元=5.00元。最后我再提問5，5.0，5.00，這樣的數的大小是否相等呢？為什么相等？這時我出示課題“小數的性質”。這樣創設問題的情境，制造懸念，可使學生對新知識產生濃厚的興趣，及時打開學生思維的閘門。

創設“操作”情境，形成樂趣。……