小學語文師生有效互動的策略探究

姚麗環

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，社會對教育的需求和質量也是越來越高，面對社會對教育的改革需求，如何改善教育教學質量，提升學生的教育主體地位是目前很多老師和家長都在關心的熱點問題，師生之間的有效交流和互動成為目前教學研究的重點課題。主要針對小學語文教學中如何更好地開展師生之間的有效互動進行了分析和研究，希望對小學語文教學的發展提供一些建議和幫助。

關鍵詞：小學語文；師生互動；策略研究；探析

師生之間的良好互動對于上課的課堂氛圍烘托是相當有益處的，良好的師生課堂互動可以讓師生之間的感情得到提升，共同完成整個教學過程，也能很好地調動學生學習的積極性，讓學生主動去進步，最終使學生的主體地位得以實現。因此，在平時的教學活動中，老師應該更多地為學生創設良好的教學環境，營造良好的教學氛圍，讓學生能夠更好地在課堂中學習，更好地提升教學質量和水平。

一、小學語文教學過程中，加強師生互動的重要性

在小學語文教學過程中，由于學生的年齡偏小，還有語文課程的特殊性質，在教學過程中更多是偏向人文性和工具性這些特征。這就要求老師在平時的教學過程中，必須加強師生之間的互動。師生關系的融洽性也對學生的學習有一定的影響，因此，在教學過程中，需要老師經常性地把一些人文關懷性的因素融入教學中來，通過自身的語言表達能力和感情渲染能力帶動學生的學習激情，抓住學生的吸引力，并且要向學生傳遞正確的信息。隨著國家適時地提出新課改要求，課程改革的需求也在要求老師要更加注意對師生互動的交流和溝通，不斷地提升學生和老師之間的交流能力，才能更好地促進學生的學習水平和教師的教學質量。

二、當前師生互動關系存在的主要問題

在目前的很多小學中，師生互動關系中普遍存在的問題主要集中在過于程序化，老師在平時的教學過程中，所體現的師生互動關系過于簡單化，這些因素都導致學生對于師生互動難以提起興趣，同時也存在一定的心理因素，不能很好地體現師生之間互動的價值。并且由于各種原因，大多數老師不能很好地強調學生的學習主體性，導致學生的地位被邊緣化和客體化，老師在平時的交流中處于主體地位，學生不能很好地和老師開展平等交流。還有師生之間的互動把握不到位，互動存在一定的技術性和經驗性缺陷，師生互動的過程過于單一，缺乏很多形式等，這些問題都在阻礙師生之間良好互動的開展。

三、加強師生之間有效互動的具體策略

1.建立良好的師生友情關系

對于處于小學階段的學生，在學校學習的過程中，受老師的影響是比較大的，可能由于喜歡某個老師，從而對該門課程產生比較濃厚的興趣，特別是小學語文課，所以，如果要想更好地開展和提升小學語文課程的教學質量和水平，必須在平時的教學過程中，加強和學生的之間的交流和溝通，要把老師和學生的距離拉近，這樣不僅能夠讓學生對語文課程產生興趣，還能和學生構建良好的師生友情關系。小學階段的學生，由于年齡比較小，對于老師是十分尊重和信任的，所以，老師必須有一顆善良和真誠的心，去對待每一名學生，讓學生能夠感受到老師的友誼。傳統嚴厲的教學方法和手段不能很好地加強彼此雙方的交流，容易讓學生產生負面的影響和消極的情緒。所以，必須及時地糾正，讓學生喜歡老師，喜歡語文課程。同時，要對學生時刻抱有一顆愛心，能夠讓學生通過對語文的學習感受到滿足感和自信心，這種成就感對于學習的益處是顯而易見的。

2.通過師生互動加強學生的語文朗誦能力

在小學語文學習中，必須充分重視對學生語文朗誦能力的培養，因為對于課文來說，只有很好地去閱讀，才能充分地了解整個文章的主要思想和內涵，在閱讀的過程中培養學生學習的興趣和閱讀的語感，對其語文能力的提高是非常重要的。所以，在平時的交流過程中，老師要善于誘導學生注重對語言朗誦能力的培養，特別是對語感的培養，通過長期的堅持不懈的朗誦，掌握閱讀語文的技巧，了解文章的結構和構成，主動地去學習語文，同時，老師對于重要的段落和知識點要進行點播和釋義，讓學生更好地去閱讀，更多地去和老師進行交流，感受到學習的樂趣，這樣才能不斷地提升自我的素質和綜合能力。在進行閱讀能力培養的過程中，也要注意培養學生對于語文的興趣，不斷地去進行思考和研究，對于各種啟發性問題也要進行探索。

在小學語文教學過程中，師生之間良好的互動關系對于教學質量有著很重要的影響意義。師生之間的良好互動可以讓學生和老師樹立良好的融洽關系，可以讓雙方都能得到進步和改善。師生互動不僅能夠很好地帶動課堂的氛圍，還能讓語文教學變得更加順利，讓學生更愿意去學習和思考，這些都是很有意義的。

參考文獻：

王萬鋒.師生互動激發小學語文課堂開滿智慧之花[J].學周刊，2014（21）：227.

編輯 王團蘭