讓中職生找回自信，實現“美麗轉身”

摘要：中職學校的多數學生曾是基礎教育中被忽視的弱勢群體，與他人在學習成績上的落差導致了自信心不足，產生了強烈的自卑感。班主任要善于引導中職生認清自己的角色、轉變觀念、做好職業規劃，找回失落的自信心，實現“美麗轉身”，真正做一個學有一技之長、會做人、會生活、有發展的“社會人”。

關鍵詞：中職生；自信；成功教育；體驗成功

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）01-0047-02

收稿日期：2014-12-18

作者簡介：丘慧瓊，樂昌市中等職業技術學校教師。（廣東 樂昌/510080）

中職學校中的大多數學生曾是基礎教育中被忽視的弱勢群體，與他人在學習成績上的落差導致了自信心不足，產生了強烈的自卑感。反過來這種不良心理又對職校期間的學業產生了負面影響。由于沒有形成正確的人生價值觀，進入職校后，不知道學什么。所以，班主任要善于引導中職生認清自己的角色，找回失落的自信心，實現“美麗轉身”。

一、上好第一節主題班會課：我自豪，我是中職生

班主任是學生重新起航的領航人，學生是否有目標、有信心、有能力達到彼岸，取決于班主任的導航。每逢接一批新生筆者都會做這樣一個問卷調查：

你為什么來職業學校讀書1 占總人數的百分比 我家里人叫我來的1 34% 我不是讀書的料，就到職業學校瞎混混吧1 39% 我家里窮，讀不起普高1 8.5% 去打工還小，先學一點技術1 18.5%

從這個表中可以知道大多數學生來職中的目的不明確，人生沒有目標，前進沒有方向。確實，原來他們的優勢智能，在傳統教育中難以展現，在過分強調語文、數學、外語學習成績的選拔過程中受到壓抑，久而久之，習慣成自然，就連他們大多數學生本身還停留在“我是差生”的觀念上。所以，上好中職學校的第一節主題班會課“我自豪，我是中職生”是很重要的。

（一）第一節班會課的作用

首先是轉變學生思想觀念。向學生明確中職教育注重能力和素質的培養，單純學好課本上的東西并非是優秀生，全面發展的學生才是優秀生。讓他們不僅把教師傳授的技能學會，還要發展自己的特長，培養自己的表達能力、溝通能力、實踐能力等。

其次是樹立正確的成才觀。向學生宣傳“天生我材必有用”“不以成敗論英雄”的觀點，激勵他們重塑信心、找回自我，敢于直面人生，讓他們發現自己的價值，挖掘自己的潛能，發展自己的個性。

（二）第一節班會課的內容

首先，“我是誰”的介紹。首先，筆者告訴學生，不管過去你是怎樣的人，我都不想知道，我只看現在和將來，現在在我眼中大家是一張潔白的紙，你現在填的什么就是什么。

其次，樹立學生信心，認清人生航標。教會學生樹立信心，樹立新形象，還要讓學生認清人生航標。這時學生最需要鼓勵和信任。班主任要告訴學生，當他們完成學業后，他們“進城為創業骨干，入廠成技術能手，回鄉是新型農民”，是農村脫貧致富的主力軍，是社會主義新農村建設的有生力量，他們是社會的寶貴財富。

班主任可以針對不同問題給予不同鼓勵。如讓學生正確認識挫折，可以進行“路在這里延伸”、“天生我材必有用”、“我的未來不是夢”、“在新的起跑線”、“職高生活應當這樣啟航”、“百行百業狀元郎”的討論；讓學生正確認識專業，可以進行“我愛我的專業”、“我的職業觀”的討論；讓學生認清人生航標，可以進行“我的決心書”、“這條路我走定了”、“理想與成才”的討論。

二、成功教育，發揮榜樣的作用

（一）成功教育

筆者經常對學生講，走進中職學校的大門，同學們又重新站到了同一條起跑線上，“三百六十行，行行出狀元”，各行各業中的許多成功者都不是名校畢業生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。

（二）發揮榜樣的作用

筆者用我校的歷屆畢業生在社會各條戰線上作出的突出成績來勉勵大家，即采用現身說法，向學生介紹前幾屆畢業生克服自卑，自強不息，戰勝挫折，取得成功的經驗。向學生介紹有的學生畢業后走上工作崗位，工作認真，技術過硬，不但待遇提高，同時也是單位的技術骨干。使同學們初步認識到，不只是考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中職也能成才。條條大路通羅馬，走向成功的道路也是有多條的，中職學校的學生也有過硬的專業技能，有值得他們驕傲和自豪的特長，在不同的學校學習其實都是一樣的，關鍵是看你有沒有認真去學。

為了讓學生發自內心地贊同這兩個觀點，筆者的具體措施是：

（1）要求一年前從我校我班畢業的學生，進行“一幫一”的寫信活動，要畢業的學生多談談技能在工作中的重要；

（2）把我校的歷屆畢業生在社會各條戰線上作出的突出事跡，以多媒體的形式適時播放，并在觀看后開展辯論賽；

（3）開展一系列的活動：“職高的太陽同樣輝煌”、“我愛我的專業”等主題班會；“職中，我夢想騰飛的地方”、“我的未來不是夢”等朗誦會；班級競技場（如珠算點鈔比賽等）；才藝大比拼。

因為這些活動的開展，學生找回自信實現了“美麗轉身”。最典型的有一位學生，剛開始她是全班最討厭的人物，眾人都強烈的排斥她，沒有人愿意和她同住一間宿舍。主要原因是：她愛吃零食不講衛生、大大咧咧愛得罪人、脾氣暴躁容易生氣，并且學習極差。按普高的標準來說就是“雙差生”。用她自己的話說：“我本來就是不行的，我都不想讀書，我媽媽非要我來。”面對孤立、自卑的她，如果筆者也放棄她，那么她的閃光點將永遠不會閃爍，她的中職生涯也可能永遠黯淡。一位哲人說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”所以，面對孤立、自卑的她筆者沒有放棄。很偶然的一次，在她身上筆者發現了一個優點。那就是在全班集隊的時候，筆者因為喉嚨痛喊不出話來，她說：“老師，我來，我嗓門大。”就這一點，讓筆者抓到了教育和改變她的契機。每次集隊筆者都讓她來并次次當眾表揚她，并有意表明她也是有優點的，在學生面前幫她樹立正面形象。為了這點筆者還利用她嗓音好，歌唱得好，舞也跳得好，鼓勵她參加班上的才藝大比拼，在比拼中，她的才藝大顯，因為她的亮點頻頻四射，在同學們心中的形象有了改觀。完全讓同學們改觀的是，她為了參加校藝術節的“十佳歌手”大賽和文藝匯演而天天苦練的干勁。當她拿下“十佳歌手”大賽和文藝匯演一等獎的時候，全班同學都把她抱起來歡呼。而她也漸漸的在一次次贊賞和肯定中改掉了壞習慣融入了學生當中，找到了她成長的位置，實現了她的“美麗轉身”。

三、幫助學生不斷體驗成功的喜悅

體驗成功的喜悅，不可一蹴而就，而是讓學生通過嘗試積累微小的成功。可以以各種活動為契機加以引導。中職學校的學生雖然入學時，成績不是很好，但他們都有各自的興趣，特長和潛能。班主任應配合學校多開展一些有意義的活動，如書畫、演講比賽、辯論賽、體育競技、文藝匯演、專業技能大比武等，使每個學生都有展現自己才干的機會，從而激發他們的自信心，消除他們的自卑心理。而且通過參加這些比賽，既可以促進班級的學習氣氛，又能培養學生的團隊協作意識。方法有：

（一）鼓勵學生多參加豐富多彩的社團活動

如學生會、演講社、文學社、籃球隊、舞蹈隊等，引導學生合理支配課余時間，不僅讓他們感到生活的充實，又培養了他們的興趣和特長。利用主題演講會、辯論會等機會，鼓勵他們積極參與，讓他們感到自己完全有能力做到他們心中的“好學生”所能做的一切。

（二）還鼓勵學生積極競選班干和學生會干部

讓學生在班干部和學生干部實踐中，鍛煉交際能力、組織能力、處理事情的能力、處理人際關系的能力等。

（三）鼓勵學生根據自己的長處適當使之閃光

如在唱歌或跑步或跳遠或打籃球或打乒乓球或點鈔或課件制作或手工制作或鉗工制作或電視維修等方面有特長的，可以參加一定的活動發揮出來，不斷地讓自己取得“我能行”的成功體驗。

（四）運用“多元智能理論”，對學生進行重新評價

除了采用學習成績評價標準以外，還可以采用其他標準，使學生都能體會到成功。在班上可以評選“體育之星”、“學專業之星”、“衛生之星”、“點鈔能手”、“制作能手”等。

例如，學校的藝術節，設有“十佳”歌手、演講、手工制作、鋼筆等項目的比賽。剛開始許多學生都不敢報名，都流行一句話“我不行的”。針對這種情況，筆者開展了一系列的主題班會課：“敢闖、敢拼、我作主”、“我也同樣精彩”、“我能行”、“我為班級添光彩”。并且在班上舉行了班里的小小藝術節，許多“小荷才露尖尖角”的學生在這樣的小環境里卻敢于“才華盡顯”。而且通過這些活動，讓學生們過了一把癮，體驗到了成功的歡樂，更重要的是認識到：只要努力，我能行！這些從未得過掌聲鼓勵、從未有過如此光榮和心理感受的學生，精神面貌煥然一新。經過一段時間的誘導、啟發、鼓動，思想上原有的認識開始動搖，封閉的心扉逐漸敞開。在全校的藝術節中，原先在小環境里“才華盡顯”的學生更能在大環境里大顯身手。

這樣通過許多類似的活動，改變了學生的處事態度，他們開始關注別人對自己的看法，重視老師對自己的評價，在恢復自尊的同時也在一點點地恢復自信。不僅對班級工作積極主動，而且學習成績也進步較大，班級凝聚力也在加強。

總之，教師要采取多種措施，堅持以人為本，轉變學生思想觀念，幫助學生樹立正確的成才觀，進行職業生涯規劃，幫助學生不斷體驗成功的喜悅，幫助他們克服自卑心理，幫助他們揚起自信的風帆，實現“美麗轉身”。

責任編輯賴俊