中職學校培育和踐行社會主義核心價值觀方法與途徑之探討

【摘 要】中等職業學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀，是促進學生成長成才的根本舉措。本文從當前中職學生價值觀的現狀及特點入手，分析了中職學校全面加強社會主義核心價值觀的重要性，提出了中職學校培育和踐行社會主義核心價值觀的一些對策，具有較強的現實價值和時代意義。

【關鍵詞】中職學校；培育和踐行；社會主義核心價值觀

當前，中等職業學校全面貫徹落實中央、教育部關于培育和踐行社會主義核心價值觀的要求，把立德樹人作為根本任務，堅持“育人為本，德育為先”辦學理念，用社會主義核心價值觀引領中職學生樹立“愛國、敬業、誠信、友善”的道德規范和價值準則，弘揚“自由、平等、公正、法制”的社會價值，自覺追求“富強、民主、文明、和諧”的國家理想，促進社會主義核心價值觀融入青年學生的精神世界，落實到學習、生活實踐中，有效培育和踐行社會主義主義核心價值觀，努力把中職學生培養成為社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

一、當前中職學生價值觀現狀及主要特點

1.以自我為中心，片面追求個人利益

不少中職學生片面追求個人利益，主張個人私利，不能正確處理個人價值和社會價值的關系。要是不能滿足自己利益需求的事，就不愿意去干，凡事都先主張利益，而極力回避自己的責任和義務。

2.理想、道德價值取向有所弱化

部分中職生理想價值取向基本趨近于無，真正為社會利益、職業發展的價值取向淡泊。他們更關心自己的物質利益，找工作的標準，主要看的是薪酬的高低、工作的輕松與否，這往往影響學生職業生涯的長遠發展；道德價值取向也逐步弱化，對自己有利的事就被認為是有價值的，即便對他人或集體有危害的事也會去做，而不考慮這件事是否符合社會道德標準。

3.價值文化觀念盲從

中職生的年齡大多在16-20歲之間，他們正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，心智仍處在不成熟年齡期，價值觀的確立處于動態的、不穩定的狀況，價值取向存在著不同程度的迷惘或偏差， 極易受外界的影響，價值認知搖擺不定：今天了解日本的價值文化，認為要學日本；明天流行韓國某一思潮，就一窩蜂地認定韓國的價值觀念是最好的……沒有穩定的價值追求，價值觀需要引導和培育。

二、加強中職學生社會主義核心價值觀教育的重要意義

1.有助于中職學生職業道德培育

社會主義核心價值觀倡導“愛國、敬業、誠信、友善”，既明確了作為公民的道德責任——“愛國”，又明確了作為職業人的道德責任——“敬業、誠信”，同時還提出了作為個體的社會人的最基本的道德責任——“友善”?！熬础笔蔷粗芈殬I，尊重勞動、尊重機會、力求完美地完成工作，“誠”是真實無欺地奉獻勞動、奉獻智慧的心態，這一敬一誠讓中職學校學生的職業道德培育扎住了要領，它必將有力推動學生思想道德特別是職業道德教育，最終形成良好的校風、學風。

2.有助于應對西方價值觀念沖擊的迫切需要

西方價值觀中好的東西，我們要學習，但西方價值觀念中有一些不符合中國國情的東西，如“功利主義”、“享樂主義”等，這些或將誤導著廣大青年學生成長，“敬業”、“奉獻”、“創新”等個人德行要求或被懷疑或被動搖。多元化的職業道德觀，一定程度上可以豐富對職業道德的理解，但同時又會令中職學生在職業選擇時因道德困惑出現選擇性偏差。青年學生是未來社會的中堅力量，只有在社會主義核心價值觀以的正確引領下，才能抵御西方價值觀念的沖擊，使各項事業朝著符合中國特色的正確道路前進。

3.有助于健全中職學生的職業心態

一般來說，具有良好心態的人通常具備能吃苦、敢擔當、思進取、懂創新、守規矩、重信譽，既團結又信任的特點。社會主義核心價值觀指導下的“立德樹人”教育觀念，則可以幫助學生樹立自由、平等、公正、法制的理念，從而激勵學生在逆境面前客觀公正地認識社會、評價社會和改造社會，學會自珍、自重、自強，不輕易屈服于社會的陳規，敢于挑戰并創造可能，形成積極的就業心態。

三、培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑和方法

1.有效利用校園媒介宣傳功能

以“易于理解、易于傳播”的原則，學?？梢越M織編寫反映學校特點、通俗易懂的《中職學生社會主義核心價值觀教育讀本》，并逐步修訂完善形成校本教材；充分利用學校廣播、校園電視臺、校園網、學校內刊、校園文化長廊、校務微博、校園微信公共平臺等媒介，廣泛宣傳社會主義核心價值觀典型素材，積極回應學生各種問題和困惑，樹立正確的價值觀。

2.抓好德育導師隊伍建設

堅持“政治素養好、業務水平精、育人能力強”的原則，面向全校教師選聘優秀管理干部、優秀黨員、優秀教師擔任德育導師，明確其教書育人的工作原則、基本要求、任職及聘任條件，每年對德育導師履職情況進行考核，對履職考核優秀者，給以表彰獎勵，并在其技術職務評定、晉升及其獎項方面給以優先推薦。

3.上好每一堂德育課

德育課堂始終是價值觀教育的主陣地，教師要吃透教材，精心備課，將社會主義核心價值觀教育滲透到德育課堂教學中，做到核心價值觀教育與教材教學內容的有機融合，不生搬硬套，使社會主義核心價值觀可知、可信、可接受，從被動學習到主動學習。

4.開展豐富多彩的德育實踐活動

中職學生理論學習能力不強，要開展多樣化的德育主題實踐活動，如堅持組織青年學生參加愛心公益活動、文化惠民活動、創新創造活動，以及形式多樣的志愿服務和勤工儉學活動。通過形式多樣實踐養成，推動社會主義核心價值觀基本內容在全體學生中內化于心、外化于行；通過活動將核心價值觀念內化為學生個人內心信念，體現職業教育“從做中學”的教育理念。

5.組織先進典型評比活動

榜樣的力量是無窮的。在學校創設人人爭先的氛圍，定期組織開展“身邊榜樣”典型宣傳，讓身邊的人講述身邊事，用身邊事教育身邊人，推出一批最美的學生、道德模范，將踐行社會主義核心價值觀的先進人物樹為典型，激勵學生積極學習和實踐社會主義核心價值觀。

6.構建長效機制

中職學校要把社會主義核心價值觀教育體現在學校的各項制度建設中，融入到學校教育教學的各個方面，形成有利于培育和踐行社會主義核心價值觀的政策導向和制度規定，利用制度的力量揚善懲惡，向學生傳遞清晰的價值導向，如在重大節日舉行升旗、唱國歌，使禮節禮儀成為培育學生主流價值的重要方式，建立培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制。

7.營造良好氛圍

在當前全社會宣傳、踐行社會主義核心價值觀的大好局面下，與家庭、社會緊密配合，積極發揮家長委員會、家長會的作用，要求家長做踐行社會主義核心價值觀的表率，展現積極向上的言行給學生，發揮表率示范作用；與社區、政府配合，積極參加社區、政府各項宣傳教育活動，弘揚積極向上的價值觀念。

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作者簡介：

單文周（1977～），男，云南玉溪人，碩士研究生，玉溪技師學院助理講師。主要研究方向：職業技術教育、思想政治教育。