小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

陸艷玲

摘 要：在這個競爭激烈的社會中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識，從而提高他們的能力，掌握基礎(chǔ)知識和技巧。教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和探索創(chuàng)新的策略和途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；策略途徑

一、設(shè)計開放性課題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生的創(chuàng)新意識有所提高和改善，

首先就要給他們找到一個合適的空間，讓他們可以自由討論，自行發(fā)表意見。

傳統(tǒng)教材中的課題過于陳舊，而且給學(xué)生設(shè)定的條件太死

板，無法調(diào)動學(xué)生的靈活性和自主創(chuàng)新性。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生擬定合適的課題。例如，教師可以只為學(xué)生擬定數(shù)學(xué)中的課題條件，剩下的條件由學(xué)生自己來擬定，并且最終由學(xué)生自我完成作業(yè)。這樣的教學(xué)方式不僅能使教師的負(fù)擔(dān)減輕了，而且能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識思維。

二、加強(qiáng)學(xué)生實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

學(xué)生在實踐操作的過程中，也會逐漸開發(fā)和培養(yǎng)起來他們的創(chuàng)新意識。因而，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行動手操作，讓學(xué)生人人參與、人人實踐。

動手操作的過程就是學(xué)生思維運(yùn)行的時段，在這個時候?qū)W生會調(diào)動他腦海中所有的細(xì)胞進(jìn)行創(chuàng)造活動，所以這個教學(xué)過程中就蘊(yùn)含著學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)教師講到小學(xué)教材中求三角形面積的時候，可以讓學(xué)生自己做一個三角形，在用量角器量出三角形的底長、高，最后計算出三角形的面積。通過讓學(xué)生自己動手做一做，開口說一說，使學(xué)生集中精力在數(shù)學(xué)制作中，探索如何精準(zhǔn)地計算三角形面積，進(jìn)而使他們的創(chuàng)新意識在這個過程中也得到相應(yīng)的提高。

三、鼓勵學(xué)生課堂質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識

俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生在有疑難雜問的時候就會開始自我思考，主動尋求問題的答案。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生勇于提出質(zhì)疑，因為提出質(zhì)疑會使學(xué)生有一種開創(chuàng)意識和思

維，同時能使學(xué)生輕松自如地在課堂中學(xué)習(xí)知識。

學(xué)生在課堂上開始積極的討論，各自發(fā)表自己的意見，說出自己的觀點和看法，同時提出自己的理論支持依據(jù)。學(xué)生根據(jù)自己的理論依據(jù)提出自己的觀點，他們在談?wù)撎接懼芯椭鸩脚囵B(yǎng)了創(chuàng)新的意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是一件重要的事情，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)決定學(xué)生能力的提升，決定教師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，因此教師要密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力提高他們的創(chuàng)新意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

張連斌.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].讀與寫，2014（22）.