“教學(xué)相長(zhǎng)”

謝香梅

【摘 要】所謂的課堂師生互動(dòng)就是在課堂教學(xué)情境中，教師和學(xué)生之間發(fā)生的相互作用和相互影響。在新的基礎(chǔ)教育課程改革過程中，關(guān)于課堂教學(xué)的重要思想就包括建立互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及課堂師生情感交流中的表現(xiàn)使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】課程改革 ? ?師生互動(dòng) ? ? 新思路

正如同大仲馬在《雙城記》中寫道的那樣：這是最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代。隨著當(dāng)代教育的發(fā)展變革，課堂間的師生互動(dòng)變得異彩紛呈。雖然對(duì)一些治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煻裕抡n改的實(shí)施有些過分活躍而顯得紀(jì)律混亂，然而課堂改革為課堂教學(xué)注入無限生機(jī)，呈現(xiàn)師生積極互動(dòng)的課堂表現(xiàn)。

在實(shí)際教學(xué)過程中，也會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的意外資源。有時(shí)，課堂上一些意外常常令人尷尬，或者引起課堂混亂。其實(shí)意外的出現(xiàn)從來也是下一個(gè)機(jī)遇的開始。如果教師能講究處理的藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，便可以使課堂氣氛蓬勃而具有生命力。

從來沒有兩片完全一樣的葉子，在我們的教學(xué)中自然也沒有所謂的一成不變的課堂。沒有千人一面的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的想法與視角，這些獨(dú)到的想法與老師的教學(xué)擦出火花是一件如何美不勝收的事情啊。所以我認(rèn)為教學(xué)因意外而精彩。

提前布局是教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在圍棋里有一個(gè)重要的步驟叫布局，一個(gè)好的布局往往可以引導(dǎo)棋局的發(fā)展，最后贏取勝利。在教學(xué)過程中也講究布局，一個(gè)好的布局就等于成功了一半。那么怎么才能做一個(gè)好的布局呢？

第一，熟悉教材。百戰(zhàn)百勝的將軍絕不會(huì)打無準(zhǔn)備之仗。老師也不能現(xiàn)買現(xiàn)賣。只有做好了一桶水的準(zhǔn)備，才能給學(xué)生一杯水的知識(shí)，盡量做到爛熟于心。

第二，清楚重點(diǎn)。明確大綱劃分的重點(diǎn)，有意識(shí)地根據(jù)重點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

第三，模擬課堂。在心里想象課堂進(jìn)程，模擬各種情景，這樣便可以從容不迫地應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。

適當(dāng)引發(fā)是教學(xué)相長(zhǎng)的條件。興趣是最好的老師，一個(gè)死氣沉沉的課堂很難激發(fā)學(xué)生的興趣。那么在教學(xué)過程中老師的引導(dǎo)就變得尤為重要。首先，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思維。通過發(fā)散性提問來激活學(xué)生的興趣。如問：看到圓想到什么？雖然學(xué)生的回答通常籠統(tǒng)簡(jiǎn)單，但有利于提高參與意識(shí)，吸引注意力。這時(shí)候往往可以通過二次提問，如圓的定理與表示，使學(xué)生回歸具體問題達(dá)到教學(xué)目的。

維護(hù)紀(jì)律是教學(xué)相長(zhǎng)的保證。在足球比賽里一個(gè)優(yōu)秀的裁判應(yīng)該是不讓人注意到的，他們只在犯規(guī)的時(shí)候出現(xiàn)，充分保護(hù)比賽的流暢性。教學(xué)固然不是足球賽，老師自然也不是裁判。但要想在活躍課堂氣氛的同時(shí)做到不偏離主題，老師也應(yīng)該像裁判一樣在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)明主題。在這個(gè)時(shí)候，我們可以采取以下方式：

第一，采用鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合的做法。表揚(yáng)發(fā)言積極的學(xué)生，適當(dāng)批評(píng)做小動(dòng)作、精神游離的學(xué)生。這樣往往可以感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，必要時(shí)可以用眼睛看著違紀(jì)同學(xué)，使他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。這樣不作聲的處理既維護(hù)了學(xué)生自尊又保護(hù)了課堂紀(jì)律。

第三，以退為進(jìn)。部分學(xué)生對(duì)外界有著較強(qiáng)烈的敏感度與自尊心，這時(shí)候如果老師與學(xué)生頂牛的話只會(huì)使課堂氣氛僵化，適當(dāng)退讓反而有利于課堂的繼續(xù)發(fā)展，下課再單獨(dú)找到學(xué)生交談解決問題。

教學(xué)相長(zhǎng)思想是伴隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步、學(xué)校教育的產(chǎn)生、發(fā)展和人們對(duì)師生關(guān)系的不斷認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和不斷演進(jìn)的。“教學(xué)相長(zhǎng)”，即教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。新課程背景下要求的新型師生關(guān)系是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生正確指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的和諧的民主型師生關(guān)系。構(gòu)建教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系日益重要。

教學(xué)相長(zhǎng)是我國(guó)自古以來的課堂要求。在當(dāng)今課堂的發(fā)展變革中，教學(xué)更應(yīng)做到構(gòu)建師生互動(dòng)的和諧氣氛。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，愿我們的學(xué)生能在陽光下健康成長(zhǎng)。

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