“教學相長”

謝香梅

【摘 要】所謂的課堂師生互動就是在課堂教學情境中，教師和學生之間發生的相互作用和相互影響。在新的基礎教育課程改革過程中，關于課堂教學的重要思想就包括建立互動的課堂教學模式，在課堂教學的各個環節及課堂師生情感交流中的表現使學生激發學習興趣，獲得知識。

【關鍵詞】課程改革 ? ?師生互動 ? ? 新思路

正如同大仲馬在《雙城記》中寫道的那樣：這是最好的時代，也是最壞的時代。隨著當代教育的發展變革，課堂間的師生互動變得異彩紛呈。雖然對一些治學嚴謹的教師而言，新課改的實施有些過分活躍而顯得紀律混亂，然而課堂改革為課堂教學注入無限生機，呈現師生積極互動的課堂表現。

在實際教學過程中，也會出現很多意想不到的意外資源。有時，課堂上一些意外常常令人尷尬，或者引起課堂混亂。其實意外的出現從來也是下一個機遇的開始。如果教師能講究處理的藝術，因勢利導，挖掘有價值的學習資源，便可以使課堂氣氛蓬勃而具有生命力。

從來沒有兩片完全一樣的葉子，在我們的教學中自然也沒有所謂的一成不變的課堂。沒有千人一面的學生，每個學生都有著自己獨到的想法與視角，這些獨到的想法與老師的教學擦出火花是一件如何美不勝收的事情啊。所以我認為教學因意外而精彩。

提前布局是教學相長的基礎。在圍棋里有一個重要的步驟叫布局，一個好的布局往往可以引導棋局的發展，最后贏取勝利。在教學過程中也講究布局，一個好的布局就等于成功了一半。那么怎么才能做一個好的布局呢？

第一，熟悉教材。百戰百勝的將軍絕不會打無準備之仗。老師也不能現買現賣。只有做好了一桶水的準備，才能給學生一杯水的知識，盡量做到爛熟于心。

第二，清楚重點。明確大綱劃分的重點，有意識地根據重點來引導學生，在課堂上要把各個知識點傳遞給學生，調節好課堂氣氛，吸引學生的學習注意力。

第三，模擬課堂。在心里想象課堂進程，模擬各種情景，這樣便可以從容不迫地應對課堂突發情況。

適當引發是教學相長的條件。興趣是最好的老師，一個死氣沉沉的課堂很難激發學生的興趣。那么在教學過程中老師的引導就變得尤為重要。首先，應該激發學生的思維。通過發散性提問來激活學生的興趣。如問：看到圓想到什么？雖然學生的回答通常籠統簡單，但有利于提高參與意識，吸引注意力。這時候往往可以通過二次提問，如圓的定理與表示，使學生回歸具體問題達到教學目的。

維護紀律是教學相長的保證。在足球比賽里一個優秀的裁判應該是不讓人注意到的，他們只在犯規的時候出現，充分保護比賽的流暢性。教學固然不是足球賽，老師自然也不是裁判。但要想在活躍課堂氣氛的同時做到不偏離主題，老師也應該像裁判一樣在適當的時候點明主題。在這個時候，我們可以采取以下方式：

第一，采用鼓勵與批評相結合的做法。表揚發言積極的學生，適當批評做小動作、精神游離的學生。這樣往往可以感染學生，提高學習效率。

第二，必要時可以用眼睛看著違紀同學，使他意識到自己的錯誤，及時改正。這樣不作聲的處理既維護了學生自尊又保護了課堂紀律。

第三，以退為進。部分學生對外界有著較強烈的敏感度與自尊心，這時候如果老師與學生頂牛的話只會使課堂氣氛僵化，適當退讓反而有利于課堂的繼續發展，下課再單獨找到學生交談解決問題。

教學相長思想是伴隨著我國社會的進步、學校教育的產生、發展和人們對師生關系的不斷認識而產生和不斷演進的。“教學相長”，即教師與學生在教學活動中相互學習、共同成長。新課程背景下要求的新型師生關系是共同學習、相互促進、教學相長的關系。教學相長的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生為基礎，同時對學生正確指導、嚴格要求的和諧的民主型師生關系。構建教學相長的師生關系日益重要。

教學相長是我國自古以來的課堂要求。在當今課堂的發展變革中，教學更應做到構建師生互動的和諧氣氛。“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，愿我們的學生能在陽光下健康成長。

【參考文獻】

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