機械制造專業中高職職業能力與課程體系銜接模型構建

李龍根?楊福祥?孟鑫沛

摘 要 中高職銜接作為完善現代職教體系的關鍵一環，其亟待解決的問題引起職教界的高度關注。目前中高職銜接存在的主要問題包括：專業契合度差，專業設置銜接困難；課程內容重復或斷層，課程體系銜接失效；就業崗位職業標準界定不清，職業能力銜接模糊。采取從“職業崗位→工作任務→職業能力”逐層推進的技術路徑，細分機械制造專業崗位和職業能力，構建中高職職業能力和課程體系銜接模型，以解決中高職銜接的本質問題，實現中高職人才培養的合理銜接。

關鍵詞 機械制造專業；職業能力；課程體系；中高職銜接

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2015）14-0025-03

一、中職和高職職業崗位界定

根據企業調研，機械制造專業就業崗位分布在操作、技術和管理三類崗位，這些崗位又可分為“藍領層”、“灰領層”和“金領層”三個層次，如表1所示。

“藍領層”機械制造專業人才是指負責機床操作、機械裝配等工作的技術工人、初入行的繪圖員或助理設計人員等，在企業機械制造技術技能崗位中占45%，是目前需求量最大的專業人才。“藍領層”機械制造人才主要通過中職教育來培養，少數高職畢業生也可能長期從事藍領工作，企業還可招收普通工人擇優培養，崗位主要集中在機床操作、機械裝配等生產加工一線職位。

“灰領層”是指在生產崗位上承擔工藝編制人員、機械設備安裝維護維修人員、質量檢測員、工裝設計人員、生產班組管理等，這類人員在機械制造技術崗位中占34.0%，其中工藝員占13%，機械設備安裝維修人員占10%，質檢員占4%，其他占7%。“灰領層”機械制造人才專業知識與技能要求較高，可通過高職或應用型本科教育后，經企業實踐鍛煉成才，崗位分布在技師、工程師、車間主任、部門經理、生產班組長等職位。

“金領層”是指精通機械制造技術，熟悉企業經營管理，并在實踐中積累大量實際經驗，知識面廣，綜合能力強，能負責整個企業的技術和運作。“金領層”機械制造人才一般指企業技術負責人、企業主管，可通過本科或研究生教育后經大量實踐積累培養成才，崗位集中在總工程師、高級工程師、生產或技術總監、企業主管等。

通過上述三種類型和三個層次崗位分析，以20年職業生涯發展規劃作為參考依據，界定中職和高職的培養目標和職業崗位，可構建中高職職業崗位銜接模型，見圖1所示。

中職機械制造類職業崗位：主要集中在操作崗位，定位為“藍領層”（初、中、高級技工），職業生涯發展目標崗位為技師。

高職機械制造類職業崗位：分布在操作、技術、管理等崗位，定位為“灰領層”（技師、助理工程師、技術員、車間主任、生產班組長等），職業生涯發展目標崗位為高級技師、工程師、生產主管等。

實際上，中、高職有少部分崗位是交叉的，發展好的中職生可晉升至高一級崗位，個別甚至成長為企業主管，發展不好的高職生可能滯留在較低崗位，但這些特例不作為本文研究范疇。

二、中職和高職職業能力銜接

上述職業崗位銜接模型概括描述了中職和高職畢業生職業生涯發展的一般路徑，為各自培養目標的確定指明了方向。

由于我國職業標準制定還不完善，學校與企業“雙元”結合還不緊密，實際制定人才培養方案要考慮許多客觀實際情況。目前比較通行的做法是進行崗位工作任務和職業能力分析，以確定技能和知識構成，轉換成學習領域，形成課程體系。

調查顯示，東莞地區中職、高職機械制造專業畢業生主要就業崗位及其職業能力要求，見表2所示。

學生層次 工作崗位 職業能力

中職畢業生（藍領） 機床操作工 1.看懂零件加工圖紙和技術參數；2.掌握車床、銑床、加工中心等常用機床設備操作技能；3.會使用CAD/CAM軟件輔助編程；4.掌握線切割、火花機、磨床等模具加工設備操作技能；5.掌握常用機床設備日常維護保養

機械裝配工 1.掌握機械設備、模具等結構組成及工作原理；2.掌握裝配鉗工劃線、鋸、銼、鉆、鉸孔等基本技能；3.掌握常用裝配工具使用安全操作規范；4.能根據裝配工藝要求，裝配機械部件或模具；5.能對已經裝配好的機械設備、模具等進行調試、檢驗

高職畢業生（灰領） 技師、工藝工程師 1.看懂并能繪制零件圖，會分析中等復雜零件加工和裝配工藝；2.能合理制定加工工藝和裝配工藝，并編制工藝文件；3.熟練應用CAD/CAM軟件進行三維建模和高級編程；4.能指導機床操作工、機械裝配工等解決工藝問題；5.能根據工藝需要設計中等復雜工裝夾具，提高生產效率；6.能解決生產現場常見工藝問題，并具有成本控制意識

質量工程師 1.熟悉質量管理體系，掌握相關質檢方法和儀器、量具的應用；2.掌握產品質量統計與分析方法；3.會制定產品檢驗相關標準與文件

設備工程師 1.能看懂機械、液壓、電氣圖紙，根據圖紙進行設備維護；2.能處理機械設備常見故障；3.能進行產品售后技術服務，與客戶進行良好溝通

生產班組長

車間主管

生產部門經理 1.會編制生產計劃，并組織實施、協調和考核，完成生產任務； 2.懂安全生產、環境保護和現場管理； 3.會編制生產、設備等有關統計報表

根據上表所列中職和高職工作崗位和職業能力分析，確定中職以培養操作技能為主，在校培養目標以中級工所需職業能力為依據[1]；高職應體現出能力的螺旋式提升和知識的漩渦式拓展，在校培養目標以高級工所需職業能力為依據，除進一步培養操作技能外，輔以工藝技術分析、產品質量檢測、機床設備維護、企業經營管理等知識和能力的培養，以滿足職業生涯發展終極目標所需基礎。

邀請以企業技術骨干為主、中高職教師參與的專家組成員，進行頭腦風暴、集中討論，將機械制造專業職業能力進行細分，包括識圖繪圖、機床操作、機床維修和維護、機械裝配、數控編程、工藝制定、產品檢測、生產管理、工裝設計、技術服務，等等。對于每項職業能力，確定中職和高職培養目標層次，構建機械制造專業中職和高職職業能力銜接模型，如圖2所示。

經過分析、歸納、總結過程，可以較科學的完成中高職專業人才培養方案的銜接，一舉解決目前中高職銜接存在的關鍵問題，構建比較合理的中高職銜接課程體系。

三、中職和高職課程體系銜接

中職、高職職業能力的螺旋式上升和知識的漩渦式拓展，要依靠課程體系的科學有效銜接。當分析清楚各層次職業能力所需支撐知識和技能后，可構建中高職課程體系銜接模型，自然形成中職和高職的專業人才培養方案，如圖3所示。

課程是實現人才培養目標的基本單元，中高職銜接的本質是課程體系的銜接。要構建完善的中高職銜接的課程體系，必須從分析崗位工作任務開始，確定各層次所需具備的職業能力，明確培養目標，才能形成科學合理的人才培養方案[2]。

參 考 文 獻

[1]徐國慶，石偉平.中高職銜接的課程論研究[J].教育研究，2012（5）：69-73.

[2]胡翔云，李佳圣.“3+2”培養模式下中高職銜接點研究[J].湖北職業技術學院學報，2014（2）：31-36.

[3]覃嶺，范愛民，伍偉杰，等.中高職銜接培養技術技能型人才研究：基于職業能力視角[M].北京：清華大學出版社，2014：51-60.

[4]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2007：147-150.

The construction of Professional ability and Curriculum system Connection model between secondary and higher vocational education in Mechanical manufacturing major

Li Long-gen， Yang Fu-xiang， Meng Xin-pei

Abstract As a key to improve modern vocational education system， the urgent problem of connection between secondary and higher vocational education aroused great concern. The main problem includes： The difference of specialty is causing fitting difficulty；The duplication or fault of course content is causing curriculum system linkage failure； The professional standard of employment without a clear definition is causing ability progression confusing. In this paper，the technology path be used of steps is that "post of occupation→tasks of work→ability of professional".The post of occupation and the ability of professional is carefully analyzed. The professional ability and curriculum system connection model between secondary and higher vocational education is built. Only the essential problem of connection between secondary and higher vocational education is solved， just can achieve the goal that talents training link up reasonable with secondary and higher vocational

Key words mechanical manufacturing major； professional ability； curriculum system； connection between secondary and higher vocational education

Author Li Longgen，Dongguan Polytechnic Institute Professor Dean Master

Yang Fuxiang，Dongguan Polytechnic Institute Lecturer Teacher Bachelor

Meng Xinpei，Dongguan Polytechnic Institute Lecturer Teacher Master