巧用分組分享教學(xué)法提升高中體育教學(xué)實效

張小麗

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，更新高中體育教學(xué)觀念與方法，提高當(dāng)代體育工作者的整體素質(zhì)，是進(jìn)行高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。分組分享教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)法，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，建立完善人格，真正提高高中體育教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：高中體育;分組;分享;教學(xué)實效

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0089-01

隨著時代的進(jìn)步以及教育的發(fā)展，體育得到了更多教育人士的關(guān)注。高中體育教學(xué)，對于緩解學(xué)生高考準(zhǔn)備時的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，有著重要的意義。分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，會使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情大大提高，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，形成完善的人格。分組分享教學(xué)法，需要教師善用教學(xué)技巧，這對許多高中體育教師來講是一項教學(xué)挑戰(zhàn)。

一、明確分組方法，提高體育教學(xué)實效

要將分組分享教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，教師最先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這是分組分享教學(xué)法得以應(yīng)用的重要前提。教師要根據(jù)兩條原則對學(xué)生進(jìn)行分組。首先，教師要盡可能將每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績控制在相對平衡的狀態(tài)。體育是競技性較強(qiáng)的學(xué)科，為了使學(xué)生的課堂對抗更加公平，教師需要在分組時考慮到每一個小組的綜合體育實力。小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)具有運動能力強(qiáng)的學(xué)生，同時也應(yīng)當(dāng)具有身體素質(zhì)較弱的學(xué)生。這樣的小組可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也可以帶動學(xué)習(xí)積極性不足的學(xué)生。其次，在進(jìn)行分組時，教師需要考慮到小組的人數(shù)以及體育設(shè)施分配問題。高中體育課堂不應(yīng)當(dāng)沿用傳統(tǒng)的模式開展教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生積極性提高與實際能力提升的角度開展教學(xué)。每一個小組的人員不應(yīng)當(dāng)過多，保持在四到六人最佳。人數(shù)合理的小組，每一位學(xué)生都會全情投入到體育學(xué)習(xí)中，沒有偷懶的機(jī)會與想法。同時，人數(shù)合理的小組，也方便教師對體育設(shè)施進(jìn)行分配，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提高體育教學(xué)實效

教師在課前的精心準(zhǔn)備，對于高中體育教學(xué)活動的有效開展有著重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，在學(xué)期末的復(fù)習(xí)課中，教師會對體育技能以及學(xué)習(xí)的項目進(jìn)行講解，讓學(xué)生針對不同的體育活動內(nèi)容進(jìn)行鍛煉。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而分組分享教學(xué)法，則可以很好地解決這樣的教學(xué)問題。比如在學(xué)期末的體育教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生針對本學(xué)期學(xué)習(xí)過的體育項目知識進(jìn)行回顧，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的討論，通過小組內(nèi)測試讓高中體育課堂熱起來。之后，教師可以為學(xué)生舉出一些具有代表性的違規(guī)例子，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，分享自己的觀點。在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點，教師可以對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對體育活動的規(guī)則有更加真實與準(zhǔn)確的認(rèn)識。當(dāng)代體育教師要擅長進(jìn)行課后總結(jié)，在每節(jié)課的最后，針對教學(xué)重難點進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的差距與不足。比如在講解足球的射門技巧時，教師就可以在課堂最后發(fā)動學(xué)生進(jìn)行技巧的總結(jié)與分類，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、規(guī)范小組形式，提高體育教學(xué)實效

沒有規(guī)矩的課堂，其教學(xué)實效肯定不會高。分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是需要有一定規(guī)則的。教師在實施分組分享教學(xué)的時候，不僅要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，更要規(guī)范小組的形式，使學(xué)生的構(gòu)建具有合理性，從而更好地營造體育學(xué)習(xí)的良好氛圍。因此，教師要關(guān)注兩個問題。

第一，每一個小組都需要一個領(lǐng)導(dǎo)。教師需要在小組內(nèi)選擇一位體育能力與組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長，引導(dǎo)小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中體育活動中，小組長要帶領(lǐng)每一個成員積極發(fā)言，積極參與。

第二，教師需要引導(dǎo)小組內(nèi)成員互相監(jiān)督與鼓勵，通過設(shè)立合理的獎懲制度，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。積極參與到小組活動中的學(xué)生，可以評為小組內(nèi)的積極分子，而不愿意參與活動的學(xué)生，則要接受更多的體育鍛煉懲罰，或者為大家表演節(jié)目。規(guī)范性的小組，可以使高中體育課堂更加規(guī)范，也可以使課堂活躍起來。

四、明確分享方式，提高體育教學(xué)實效

打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式提高學(xué)習(xí)效率，是分組分享教學(xué)法的主要目的。通過利用分組分享方式，讓高中學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動中來，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力。在高中體育課堂中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生空間與時間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師要通過師生互動或者生生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解交流可以成為互相學(xué)習(xí)的一種有效途徑。比如在學(xué)習(xí)排球的時候，在一段時間的練習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生來說一說自己的練習(xí)心得，以小組為單位先解決內(nèi)部問題，之后再通過整體性的生生互動來促進(jìn)課堂氛圍的民主化與輕松化，提升高中體育教學(xué)實效。

五、結(jié)語

綜上所述，體育的發(fā)展關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)。在教育快速發(fā)展的今天，更新高中體育教學(xué)觀念與方法，提高當(dāng)代體育工作者的整體素質(zhì)，是進(jìn)行高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。分組分享教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)法，此教學(xué)方法具有較強(qiáng)的包容性與可塑性，有利于學(xué)生更好地接受體育知識，利用體育技巧進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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