小學語文教學中如何提高學生的學習興趣

劉曉曼

摘 要：“興趣是最好的老師”。興趣是人們對事物認識和關心的某種心理活動，它能夠促進事情的迅速發展，它能夠使人們的心理處于高度積極的興奮狀態。本文結合自己的教學實際，對如何提高小學生語文學習的興趣提出了自己的看法。

關鍵詞：教學水平；教學情境；興趣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-077-1

任何人必須對所做的事物感興趣，才能夠做得好，取得成功。在學習生活中，更是需要學習興趣意識，所以，作為小學語文教師，在教學中要充分地調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，激發他們的學習興趣，讓學生喜歡語文的學習，進而提高語文教學水平，提高課堂教學效率，培養學生的思維能力，開發他們的智力。下面筆者就結合自己多年的小學語文教學實踐，談談如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣，以供大家參考。

一、強化和完善教師自身教學水平

想讓學生的學習有興趣，那么作為教師自己首先要有活力和對事物感興趣的心態，所以，教師要強化自身和完善自己的陽光心理，這樣才能談得上對學生的學習興趣的激發。想做到這些，就要從自身的素質提高上來進行，作為語文老師，要豐富自己的人文性和社會性涵養，一定要注意自己的性格內向和抑郁心理，更要注意以感情用事的急躁情緒，要克服不良心理對本學科教學的影響表現，要把自己的性格鍛煉成開朗、直爽、溫和、外向等的性格。作為語文教師，要有積極的情感、堅強的意志、濃厚的興趣、剛毅的性格和良好的品格，在教學活動中，要有獨特性、創造性的見解和行為發揮，這樣才能更好地再現教材內容，更好地表情達意，從而激發學生的學習熱情，活躍課堂的氣氛。更要考慮自身的文化素養和才能，要提高自己的知識水平，當有了較高的文化水平，就會在課堂教學中任意馳騁，縱橫裨闔，談古論今，引經據典，左右逢源，游刃有余，激情四射，教師要用面部表情、聲調、手勢甚至是目光接觸等手段，調動學生在情感方面的呼應配合，這樣，師生便會在教學中愉快地協調合作，共同創造最佳教學效果。教師還要注重用情渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身其中，這樣學生也能更好對你所教的知識認可和產生極大的興趣。還需要教師要有創新精神，教學思想和理念有新意，運用開放性的方式進行教學，能夠向學生質疑引發他們的思維發展和提高。教學過程可能出現不可預知性，這就要求教師既要有一定的智慧駕馭能力，還要有很強的組織協調能力、機智敏捷的反應能力以及開放、民主、寬容、合作、平等的教學狀態，只有這樣，才能取得更好的教學效果。

二、營造熱烈而激情的教學情境

大家都比較清楚，課堂上的教學效果高低主要取決于學生的學習情趣投入多少，而課堂的教學氛圍激發足以看出教師的教學水平，若是沒有激情的課堂它就猶如一潭掀不起波浪的死水，嚴重缺氧，老師講得若是無精打采，學生聽起課來就會昏昏欲睡、萎靡不振，自然就談不上課堂教學效率了。教師必須在課堂上所面對的是朝氣蓬勃、天真活潑、熱情奔放、奮發向上的中學生，就要營造一個充滿活力的、富有沖勁的課堂教學情景，最大限度地激發學生的學習熱情，充分調動學生的思維潛能，使教與學和諧發展。同時，教師要注重把學習中的“樂”提到最高的地位。要讓學生成為學習語文的“樂之者”。特別是在課堂教學中，要努力創造教學情景，在活躍課堂氣氛這一環節上下功夫。“活躍”的表現形式最突出的特征就是讓學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就要根據學生實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

三、到生活中尋找興趣

有個教授曾經說道：“強調情境創設的生活性，其實質是要解決生活世界與科學世界的關系。”生活也是一本活生生的教材，一切的知識都是源于生活，通過實踐上升到理論之后形成的。所以，學生學習知識還要還原到生活中來，只有這樣，他們才感到自己所學的有用武之地，才有現實意義，他們也就對此會有極大的興趣，同時學生在學習的過程中通常要借助于生活中感知所學的內容。比如，筆者在執教《云雀的心愿》一課時，由于這是一篇科普性的說明文，內容乏味，學生學習起來感到枯燥無趣，那么，如何能夠讓孩子們了解和認識環境保護意義的難點問題，如何激起孩子們學習的興趣呢？為了完成以上的教學目標和任務，筆者就帶著孩子們走進生活，深入實踐，看看生活中的環境實際情況，在前一個時間，筆者就帶著孩子們去到較近的小河查看那里的水流質量、里面的生物以及岸邊上的生物和植物的情況，然后又到河邊的山上看看那里的植物以及在樹林中的鳥兒狀況，接著又走訪了屯子里的一些年齡大的人問及了這里過去的環境情況，以及有如何的變化，等等，并且做了認真的記錄。在交流調查情況時，學生們發現如今的自然環境尤其是森林資源和水資源遭到了較大的破壞，認識到了保護環境的重要性，從而激發了學生進一步學習課文的興趣。這是借助實踐活動創設的教學情境。活動后，當老師在講授相關的知識時，學生想起活動的情景，以活動中獲得的感性材料為支柱，進一步分析思考，便能真正地認識到環境保護的重要性。

總之，在小學語文教學中要注重教學的趣味性，注重學生學習興趣的激發，最大限度地調動學生主動積極思維，挖掘他們的潛能，增強他們對語文學習的信心，從而提高教學實效。