默會知識在小學語文教學中的嵌入運用

林順英

【摘要】默會知識在語文學習中具有重要意義，教師在教學過程中運用默會知識能夠提高學生學習語文知識的效率，同時可以提高學生自主學習能力以及實踐能力。針對小學語文教學現狀，結合默會知識的相關理論依據，提出默會知識在教學中實踐運用的意見和建議。

【關鍵詞】默會知識 小學語文 教學運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0264-02

引言

傳統小學語文教學過程中，教師更注重對顯性知識的教授，忽視了默會知識的重要性，使得學生語文學習中的知識結構缺乏完整性，從而影響了教學質量。因此，教師在授課時應當合理利用默會知識，以此提高教學質量，提高學生的知識完整性。

一、小學語文教學現狀

雖然近年來我國已經進行了多方面深層次的教育教學改革，然而通過對現階段小學語文教學的實際調研成果可以看出教學中仍存在以下問題：（1）教學過程中教師教學模式單一，不能充分調動學生學習的積極性和主動性；（2）教師沒有采用多元化的評價方式，導致成績成為評價學生好壞的標準；（3）教師所教授的課堂知識實用性差，使得學生學過就忘，缺乏實踐能力。

二、默會知識的特點以及作用

默會知識是相對于顯性知識存在的一種隱含式語文知識，強調理解能力與領悟能力的鍛煉。默會知識能夠更好地落實對學生在情感態度、價值觀、理解能力、實踐能力等多方面的提高，促進學生積極自主學習，提高教學質量。

1.默會知識的特點

根據知識本身的特性可以將知識分為顯性知識和默會知識兩種。顯性知識即能夠通過各種手段進行教授的知識；而默會知識則更多地需要學生通過理解而習得。默會知識的特點包括文化性、虛擬性、情境性以及實踐性。

（1）文化性。默會知識是一種語文知識，其存在是以固定文化傳統為基礎的，因此具有一定的文化性；

（2）虛擬性。默會知識具有不可言傳性，只能夠通過個人理解體會而習得。

（3）情境性。因為默會知識的虛擬性，其本身只能夠通過在一定的情境下進行講解，從而讓學習者進行理解學習。所以，在相似的環境中，默會知識便能夠被喚醒。

（4）實踐性。當學生習得默會知識后，同樣需要通過實踐活動來掌握。學生在進行實踐活動時，不僅能夠掌握所學知識，而且能夠提高自主學習能力以及實際動手能力。

2.默會知識的作用

教師在小學語文教學過程中運用默會知識能夠增強學生自主學習能力。通過讓學生進行默會知識的學習，學生能夠培養出自主學習的意識，同時學生的積極性會在相關情境下進行默會知識的學習時被充分調動，讓學生學會自主學習的方式。

小學語文教學中語文素養主要指的是學生語言的積累、語感、閱讀能力、寫作能力、交際能力、語文學習方法、文化品位、審美情趣等。為此，在小學語文教學中，在加強學生基礎知識積累、閱讀寫作等能力培養的過程中，還應重視對學生語文學習方法與學習習慣的培養，引導學生在學習語文內容的過程中提高其思維品質。

三、小學語文教學默會知識嵌入和實踐途徑

1.通過情境創設嵌入和實踐默會知識

由于默會知識具有不可言傳性，因此在小學語文教學中對默會知識的嵌入和實踐要通過創建相關的教學情境進行講解。在小學語文教學中通過創設具體的教學情境能夠讓相關的語文知識和默會知識通過生活中真實的場景來展現，這種生活場景的再現能夠觸動學生的學習思維及促進情感的變化。在教學中開設特定的教學場景能夠使學生快速地融入到學習的氛圍中，能大大提高學生的學習質量。例如，小學教材的《月光曲》課文教學中，這種音樂美和抽象美是教師難以用語言講清楚的，所以在教學中教師可以通過多媒體播放《月光曲》，讓學生真切地感受《月光曲》音樂中的美感。在多媒體播放之后引發學生思考曲子的內容和曲子的內在美感。在一些默會知識的教學中，開展互動教學可以使學生參與到實際的活動中去，使學生理解默會知識。從相關的調查研究可以看出，通過開展互動教學活動能夠極大提高學生對默會知識的掌握和理解程度。

2.通過合作交流學習嵌入和實踐默會知識

默會知識是一種具有隱含性的知識，不容易通過具體的語言文字進行講解。同時默會知識的掌握與個人的理解有著直接的聯系，能通過相關的情景凸顯出來。因此，在小學語文教學中，可以通過開展合作交流學習提高學生對默會知識的掌握和理解。這種合作交流的學習方式主要由教師創建相關的合作交流平臺，使學生通過這個平臺進行相關的交流互動，自主地進行相關默會知識的交流學習。同時分析和解決問題，通過這個平臺進行語言交流，使學生主動地運用所學的知識分析和解決問題。在合作交流學習的過程中，教師要為學生創建這樣的學習交流平臺，同時也要在學生的自主交流學習中為學生提供相關的指導和幫助。

3.開展實踐活動

在小學語文教學中，要想通過相關的默會知識的運用提高語文教學的質量，必須在小學語文教學中更多地開展實踐教學。實踐教學對默會知識在小學語文教學中作用的發揮有著重要的作用。開展實踐教學可以使學生在相關的實踐活動中，掌握和運用所學的默會知識。同時實踐教學在一定程度上改變了以前傳統小學語文教學枯燥無味的感受，豐富了小學語文教學的內容。開展實踐教學，可以通過文本對話教學、理解創新意識教學等形式實現。開展這些實踐教學，能最大限度地提高學生對默會知識的理解能力。例如在小學教材《春潮》一課中，有條件的學校可以開展春游活動，使學生在實地的欣賞和游玩的過程中感受春天的美麗和春天中所蘊含的生機和活力。這種實踐教學活動能使默會知識更好地嵌入教學中。

4.充分重視過程評價

默會知識應用直接影響著小學語文教學質量，在小學語文教學中，應通過重視過程評價來巧用默會知識。在教學過程中，應加強對學生的觀察，綜合考慮學生個性特征差異，因材施教，針對不同學生采取不同的教育方式，采取綜合性評價及多種評價方式，尊重、鼓勵、肯定學生行為及成績，分析學生可以意識但無法表達的知識掌握狀況，如應用問題情景考試及成長袋檔案評價方法較為合適。

此外，在小學語文教學中，還應積極引導學生進行主動探究，推動語文學習的整體性，給予學生親身經歷、親身體驗與親身發現的時間及空間，讓其在經歷中感知，突破教材限制，結合生活實際，在無意識中學會默會知識，并內化為學習技能。

參考文獻：

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