初中數學函數教學中數學思維能力的培養芻議

陳玲

摘 要：初中數學教學的培養目標之一便是培養學生的數學思維，學生若具備一定的數據思維，有助于學生數學的學習。本文分析了初中數學函數教學中存在的問題，提出設計課堂導入、合作學習兩種方式，以便培養學生數學思維能力，從而提高初中生的數學水平。

關鍵詞：初中數學；函數教學；數學思維

數學思維指人們通過數學觀點或方法對問題進行思考、解決，針對初中生來說，要求其能夠通過歸納、類比和演繹等方式對問題進行符合邏輯的推理，能夠熟練掌握數學定理、解題思路以及解題方法，對數字之間的關系進行辨析，從而令學生邏輯更為嚴謹。函數是初中數學重要的知識點之一。教師可通過對學生函數的教學培養學生的數學思維，為學生之后的數學學習奠定基礎。

一、初中數學函數教學中存在的問題

（一）應試教育

應試教育是我國教學中存在的主要問題。受應試教育的影響，初中教師往往通過大量的習題練習令學生逐漸掌握數學定律，即“題海戰術”。不可否認，題海戰術對培養學生數學思維具有一定的幫助，但效果不佳。學生面臨中考以及大量習題的壓力，無暇鍛煉自身的數學思維。而大量的習題雖然能夠幫助學生鞏固知識點，但學生所做的習題量過大，則會影響學生學習興趣，同時也會限制學生的思維，從而對學生的學習造成阻礙。

（二）傳統教學方式

通常情況下，初中教師運用傳統教學方式對函數知識點進行教授。……