高中地理教學銜接問題的成因與對策探討

溫燕萍

【摘要】 近年來，在新課標理念的背景下，對高中地理與初中地理之間的銜接是否順暢這一現象的要求越來越高。同時在高中地理課堂教學中，加強初高中地理之間的有效銜接是提升高中地理教學效率的重要步驟。但是在實際銜接過程中，由于內外各種因素影響仍然存在一定的銜接問題，很大程度上對高中地理教學的質量以及降低學生的學習效率等方面產生了嚴重影響。因此，針對該類現象采取正確的解決方案尤為重要。本文就高中地理教學銜接問題的成因作出探究和分析，并提出若干對策，以期借鑒。

【關鍵詞】 高中地理教學 銜接問題 成因及對策

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-043-01

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高中地理教學銜接問題是當前高中地理教學的重要解決對象，隨著教學的不斷深入，該類現象的問題愈發嚴重，嚴重阻礙了高中地理的正常教學。因此，為了讓高中生更好地運用初中所學的地理知識以及有效的理解高中地理相關知識點，提高高中地理教學的課堂效率，加強初高中地理知識的銜接具有重要的意義。

1.探討高中地理教學銜接問題的成因

1.1沒有轉變教學觀念，忽視學生的主體性地位

在高中地理實際教學過程中，大部分教師仍然采取以往傳統的教學方式進行課堂教學，使得學生在課堂上被動地接受知識，久而久之導致學生對地理學習失去興趣以及造成學生對初高中教學之間的銜接問題進行有效的理解。同時，還有一些學校沒有充分發揮學生的主體性作用，因而在初高中地理銜接中使得學生失去主動學習的能力，無法積極發揮自己的主體作用。另外，還有一些教師不是特別重視地理教學的有效性，并且在課堂教學時通常采取理論教學，缺乏實質性講解，進而促使學生從根本上對地理學習產生不良情緒。

1.2缺少地理實驗教學

由于高中與初中地理教學的著重點有所區別，其中高中地理教學更多的是考核各種綜合性知識，所以在教學過程中需要更多的實驗教學。而且實驗教學在提高學生理解地理知識、提升學習興趣等方面具有重要作用。但是在當前地理課堂教學中，實驗教學的力度趕不上學習進度。一方面因為部分教師從自身認為地理課程是一門理論課程，進而忽略了實驗課程的基礎性與趣味性；另一方面沒有健全實驗考核機制，進而無法準確評價學生的實驗能力，因此影響了整體的教學質量。

1.3學生本身學習的積極性不高

在初高中地理銜接有效性中學生的積極性起著至關重要的作用?？v觀當前，由于教學方法較為落后，很大一方面使得學生在實際學習過程中不會積極采取措施來解決各類銜接問題。從而在銜接問題的最終解決方案上，仍然使用傳統的方式進行學習，一定時間后促使學生失去學習興趣，甚至覺得厭惡，最終導致教學效率低下。

2.探討高中地理教學銜接問題的有效對策

2.1轉變教學理念，充分認識到地理教學的重要性

隨著新課改教學模式的不斷深入，教師應該積極迎合時代的發展，并且加強地理教學傳統教學方式的轉變。同時充分認識到地理教學不僅是幫助學生學會運用理論知識，還要培養學生的腦思維能力以及觀察力。進而幫助學生地理綜合能力的整體提升，有效提高課堂教學效率。

比如，在講解“大氣的組成與垂直分布”這一內容時，教師通過詳細分析其理論知識知識以及讓學生熟記理論知識以外，還可以就某地區的實際情況向學生進行講解，或者讓學生利用所學內容分析本地區的狀況。從而使得學生在學習過程中明白地理知識的學習不僅是客觀性的理論學習，在生活中也能將地理知識進行有效運用。另外，在講解過程中，教師還需就初中地理相關知識與高中地理相關知識進行巧妙的銜接，進一步幫助學生在學習過程中產生的問題進行有效分析。此外，還有助于學生明白地理知識的重要性，同時使得教師充分利用學生初中所學知識背景進行有效教學，從整體上提高教學效率。

2.2充分利用實驗教學，激發學生學習的主動性及興趣

在眾多科目有效性學習中，興趣是保證學生學習能力的關鍵因素，同時還能幫助學生養成良好的聽課習慣。而在提高高中地理教學效率中，實驗教學是其不可缺少的重要教學過程，這便要求教師革新教學方式，培養學生的創新能力與意識。另外，在實驗教學中，還應加強初中地理知識的銜接，進而保證學生學習的有效性。

比如，在講解“時間換算”這一內容時，教師在遇到比較抽象的問題時，可適當結合生活中的實際情況，利用不同國家在同一時刻的時間向學生進行講解和分析。讓學生在學習過程中，理解經度對時間形成的實際影響以及更加直觀的了解知識，有助于其在往后的地理知識學習過程中學會運用知識。同時，教師還可自制實驗考核機制，來清晰學生的實際實驗能力。進而激發學生學習的主動性，促進其創新意識的提高，更好地推進學習的前進的步伐。

2.3加強教師能力素養的培養

在高中教學過程中，教師在提高學生的學習興趣與能力等方面扮演著較為重要的角色。因此，加強教師能力素養的培養很有必要，也非常重要。教師能力素養的提升可以充分發揮自己的主導力量，提高學生的學習興趣。

比如，在講解地理知識時，教師通過利用身邊的現象向學生講解地理知識，有效的銜接初高中的地理知識，使得學生更好地理解和運用地理知識?；蛘?，在講解過程中，學生遇到不解的問題，教師應該以和藹的態度耐心的為學生講解。很大程度上可以拉近師生之間的距離，進而讓學生保持學習的積極性，提高課堂的學習效率。

總的來說，在高中地理教學中，教師應充分重視初高中地理知識的銜接問題，并且通過革新教學方式以及不斷作出調整，從整體上提高課堂教學效率以及教學質量。