中等職業學校基礎會計課的創新教學研究

邢宇

摘要：隨著我國教育改革的推進，中等職業學?；A會計教學中需要進行相應的創新，這樣才能夠達到教學目標，提升教學質量，滿足中職學生的會計學習需求。本文通過對中等職業學?；A會計課程教學進行研究，找到有效的教學創新方案，從而提升會計課堂教學質量。

關鍵詞：中等職業學校；基礎會計；創新教學；研究分析

1中等職業學校基礎會計課教學存在的問題

1.1學生的會計實踐能力較差

由于受到傳統教學觀念的影響，中職會計教師在教學時只重視理論知識的講解，沒有給予學生相應的會計實踐空間，最后降低學生學習會計的積極性和主動性。比如在教師的講解下，學生能夠掌握分錄編制、報表制作的理論，但是將這些理論轉化到實際的企業操作中就容易出現問題，他們無法將復雜的企業會計信息轉變為會計數據，最終影響到企業會計質量。

1.2學生學習態度不端正

當前在社會上普遍有一種思想，他們認為中職院校的學生學習基礎較差，學生在這樣的思想影響下會逐漸失去學習的積極性，最終會降低他們學習會計的質量。還有許多中等職業學校學生自身對基礎會計認識不足，他們沒有端正自身的學習態度，在課堂上不能夠按照教師的要求來學習會計分錄和會計處理方法，基礎會計課程知識結構掌握不全面，使得學生基礎會計學習質量下降。

1.3中職學生自身的素質較低

許多中職院校學生的學習積極性不高，他們在課堂表現不積極，上課睡覺、說話等現象嚴重。而基礎會計課程難度比較大，它不僅要求學生要掌握系統的理論知識，同時還要增強自身的實踐能力，一些學生雖然他們喜歡學習，但是接受能力比較低，學習方法不科學，課堂老師講解時感覺自己能聽懂，但是由于沒有及時復習，過幾天后就忘記了所學知識，降低了基礎會計課堂的教學效率。

2中等職業學?；A會計課的創新教學策略

2.1制定明確的教學目標

中等職業教師在講解基礎會計知識時，首先要制定明確的教學目標，讓學生掌握基本的會計理念和主要經濟業務核算方法，同時還要系統了解基礎會計知識結構，加深他們對會計的認識，給予他們更多的思考和學習空間，從而調動他們的學習積極性。除此之外，教師還要明確學生能力培養目標，比如要讓學生掌握賬戶分類、借貸記賬方法及其應用；讓學生能夠正確填制會計憑證，能夠結合會計憑證登記賬簿。學生還要學會如何查找錯賬，掌握相應的更正方法，從而提升會計處理的準確性。

2.2提升學生的會計實踐能力

第一，參與式的教學方法。教師在該種教學方法中可以讓學生積極參與到會計實踐當中來，幫助學生掌握更多的會計知識，及時解決他們學習中遇到的各種困難，降低學生的基礎會計學習難度。同時在這樣的教學模式中，學生也可以相互之間進行探討，認識到自身學習上的不足，相互取長補短，增強他們課堂的互動性，調動學生參與會計學習的積極性。比如教師在講解會計分錄時，許多學生會感覺學習吃力，同各國參與式的教學模式，學生可以相互之間進行提問記憶，教師也可以為學生講解一些記憶規律，最大限度降低他們的學習難度，提升他們的學習質量。

第二，開放式教學方法。該種教學方法需要教師積極轉變自身的教學理念，將會計課堂還給學生，為他們創建更加寬松的學習氛圍，讓他們在課堂上敢于思考，敢于提問，從而拓展培養他們的創造性思維，讓他們感受到基礎會計課堂的趣味性，最終達到會計教學目標。比如教師在課堂上講解會計借貸記賬方法時，就可以讓學生自己先進行預習，然后再相互之間交流，教師最后進行總結和講解，加深學生對該種記賬方法的認識，提升他們的會計處理能力。

2.3激發學生基礎會計學習興趣

基礎會計作為中職院校學生會計知識學習的重要課程，教師應該要提升學生的學習興趣，幫助他們找到科學的學習方法，從而滿足他們今后的會計學習需求。激發學生的基礎會計學習興趣，首先教師要給予學生更多的實踐空間，將理論與實踐充分結合，提高他們會計業務處理能力。教師可以帶領學生參觀一些企業，了解企業會計部門的一些職責，然后再開展一些模擬性的企業會計處理課堂，為學生設置一些情景，從而加深學生對會計知識的認識，提高他們學習會計的效率。其次，教師要制定比較完善的教學方案，搜集一些會計處理案例，提升學生會計問題應對能力，為他們以后工作提供有效幫助。

3總結

綜上所述，中等職業學?；A會計教師在教學時應該要積極轉變自身的教學理念，明確自身教學目標，創新基礎會計課堂的教學策略，幫助他們掌握更多基礎會計處理方法。同時教師也要加強與學生的交流，給予他們更多的基礎會計實踐空間，激發他們的學習興趣，滿足他們今后的就業需求，為社會輸出更多優秀的技能型人才。

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