淺談職業學生數學學習動機的培養

吳靜

【摘要】學習動機是學習活動順利進行的重要條件.文章分析職業學校學生數學教育的現狀，提出重點從目的性教育、培養學習興趣、正確歸因、反饋與激勵結合等方面來探索如何培養職業學生的數學學習動機.

【關鍵詞】職業學校；數學教學；學習動機；培養

數學作為現代技術的通用語言，是一切科學和技術的基礎.作為中等職業教育基礎文化課中非常重要的一門課程，不僅為專業課教學提供數學符號、公式和結論，還關系到學生文化素養的培育和終身學習基礎知識的儲備，在中等職業教育中居于重要地位.然而受高校連年擴招，地方出現“普高熱”的影響，多數升入高中無望的初中生只能進入中職學校學習，導致中職學校的生源質量急劇下降，學生的綜合素質普遍不高.從具體表現上看，絕大多數學生文化基礎知識薄弱，學習的主動性和積極性不高，學習動機淡薄，厭學風氣濃厚.作為現代技術的重要環節和抓手，數學教學在中職教育中的作用明顯發揮不足，學生對數學抵觸情緒很重，學生的數學學習成績普遍較差，影響了其他學科的學習效果.

心理學認為，動機是引起和維持個體的活動并使活動朝向某一目標的內部心理過程和驅動力，學習動機是指直接推動學生進行學習活動的內在原因或內部動力，對學生的學習活動具有激發、維持與導向作用.學習動機的強弱對學生的學習影響至關重要.關注和培養學生的學習動機，增強學生的學習興趣，是當前職業學校數學教學的一項重要任務.要充分認識到，動機因素在眾多的非智力因素中處于核心、關鍵的地位，必須的得到更多關注.

教育心理學的研究表明，學生的數學學習成績主要信賴于動機與能力兩個因素，而且兩者比較在一定意義上動機顯得尤為重要.所以，數學教師在教學中要采取相應的教學策略和科學的教學方法，高度重視培養學生的數學學習動機.同時還要針對中職學生學習動機層次低、內部動機（本人的求知欲望與需要）不足、外部動機（如家長的期望、教師的表揚或批評、升學或就業等）等特點，通過不同角度尋求解決問題的多種方法，著眼于培養和提高學生對學習數學的興趣，以達到事倍功半的效果.我認為可以強化使用這幾種方法.

1.讓生活化走進數學課堂

心理學研究表明：學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生接納知識的程度就越高.生活中形成的常識和經驗是學生學習數學的基礎，教學中從學生熟悉的生活經驗、生活情境及生活需要引入課題，使學生感受到數學就在身邊、生活中處處有數學，學起來才會有趣味.要引導學生去探索經驗數學，通過親身經歷、體驗和感悟，發現問題、研究問題并解決問題，使經驗在數學學習中得以提煉和強化，上升為科學數學.

2.讓專業化走進數學課堂

學生的學習動機產生于需要，需要是學生學習積極性的源泉.在職業學校中，數學教育作為專業課程的基礎，強調其應用性，為專業知識的學習提供服務，也不失為一種很好的教學方法.教師要善于挖掘數學知識與專業知識的內在聯系，找出找準兩者的結合點，最大限度地實現數學課與專業知識的融合，體現專業特色，把簡單化的數學應用問題還原成實際專業背景下的具體應用問題，培養他們發現新問題、解決新問題的創新精神.還可針對一部分有專業應用背景的數學知識，給學生布置調查與實習作業，使學生不斷提高運用數學方法解決專業實際問題的能力，使學生從內心深處感受到學習數學的作用，強化學好數學的心理需要，進而產生學好數學的動力，達成學習數學的動機.

3. 讓情境化走進數學課堂

數學教學絕不僅僅是數學素養的培養那么簡單，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響，因此創設和諧的教學情境十分重要.教師要充分尊重學生，取得學生的信任，走進學生的心靈，以真誠的愛心對每一個學生負責、對學生的各個方面負責.教師更應把學生當成朋友去交往，力求成為無話不談的知心朋友，用風趣、幽默的言語講解相關教學內容，多運用合作學習，拓寬師生間、生生間的交流渠道，以促進學生形成積極的情感和態度.師生關系融洽，才能激勵與保持學生學習的內在動機與動力，使學生產生一種學好數學的心理需要，從而形成良好的學好數學的積極動機.

4.讓理想化走進數學課堂

相對普高生，“以升學無望，升學失敗者”為主體的中職生，他們的自卑感更重，自信心更是嚴重缺乏，得過且過者的人數也更多.在教學過程中盡可能多地給學生提供成功的機會，讓學生在數學學習的過程中獲得成功，體現到滿足需要的樂趣，幫助他們重拾信心，實現理想就顯得更加重要而迫切.在課堂教學中，教師要設法為學生提供競爭機會，讓不同層次的學生都擁有通過努力來解決問題的體驗，努力把更多的關注偏向于差生.在幫助學生確立數學學習目標時，要根據每個學生自身實際，為不同的學生設立不同的目標，鼓勵每一位學生為自己的目標而努力.

總之，認識學生的學習動機的產生，培養與激發學生的數學學習動機，是我們數學教師義不容辭的責任，同時也是提高學生的學習成績的重要手段，是明確學生的主體性的重要保證.只有重視學生數學學習動機的培養，才能提高中職數學教育的整體水平.

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