淺談小學(xué)班主任管理工作的幾點體會

鄭金芳

【摘要】班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】班級管理 小學(xué)教育 教學(xué)策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0224-01

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。通過班主任工作實踐，我認為，做為一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面，我就班級管理工作談幾點做法。

一、善于表揚，給學(xué)生榜樣的力量

我們班的袁偉同學(xué)，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就袁偉同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他改正缺點。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。

二、有的放矢，給學(xué)生以前進的方向

1、要認真研究學(xué)生的個性特點。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動的態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動技能，以及對同學(xué)、對集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長的因素。學(xué)生特點了解清楚了，就為進行個別教育打下了良好的基礎(chǔ)。

2、有針對性地進行個別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點和個別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢利導(dǎo)，進行教育。有的需要嚴厲批評，有的需要和風(fēng)細雨式的說服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件。

3、因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中，找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?。有的喜文，可讓其常為班級吹、拉、彈、唱；有的喜動，可讓其負?zé)班級對外聯(lián)系，廣泛交流?？傊?，讓每一位學(xué)生都為班級增添光彩。

三、永葆愛心，給學(xué)生以無盡的溫暖

作為一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少愛。因為愛就是一劑良藥，無論是多么頑皮的孩子，他縱然是一塊頑石，愛也能將他熔化。當(dāng)然，這里所說的“愛”絕不是那種敷衍的愛，有的老師說：我也愛我們班的孩子，可是他們好像不知道呀。愛是發(fā)自內(nèi)心的一種情感，也許你的一個眼神，也許你一個愛撫的動作，也許你的一個微笑……在無聲中，你的愛感染了他，他就會主動地接近你，他就會聽你的話，他就會處處維護你，把他最優(yōu)秀的一面時刻展現(xiàn)出來，那時你的一個眼神勝過千千萬萬句訓(xùn)斥，這就是愛的魅力。近年來，隨著城市的繁華，越來越多的年輕父母離開孩子，到城里打拼，于是學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童，原本7、8歲的他們可以躺在父母的懷里撒嬌，可是現(xiàn)在他們卻要背井離鄉(xiāng)，小小年紀(jì)就在學(xué)校住宿。面對這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。

四、建章立制，給學(xué)生以良好的氛圍

剛接新班的班主任，必須要形成一套班級管理制度、班級發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生奮斗目標(biāo)。在習(xí)慣的養(yǎng)成上，不同的年齡階段的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成需要的時間長短不一樣，小學(xué)生大致需要兩個多月，初中生需要三個月以上，高中生的習(xí)慣養(yǎng)成基本形成，很難再培養(yǎng)。因此班主任在不同的年齡階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上要有針對性，要堅持不懈，不能朝令夕改，隨心所欲。培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成要從誠信、守紀(jì)的方面入手，讓班級形成健康的氛圍。另外，班主任除了有很強的管理能力，還應(yīng)有較強的溝通和協(xié)調(diào)能力。班主任與課任教師必須搞好關(guān)系，得到課任教師的理解和支持。課任教師通過課堂教學(xué)滲透班級管理，使得班級管理不留空擋，同時還可以得到課任教師關(guān)于班級情況的反饋。班主任及時與家長溝通也有利于班級的管理。家庭對學(xué)生的影響非常大，往往有些學(xué)生情緒的波動與家庭有很大關(guān)系，這就要求班主任及時與家長溝通，掌握學(xué)生家庭的狀況，對癥下藥，適時家訪，與家長共同努力排解學(xué)生的思想顧慮。

五、步步為營，給學(xué)生以不竭的動力

班里的后進生，一般分為兩種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學(xué)型。到了高年級，這些孩子開始關(guān)注外界對他們的評價，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當(dāng)眾指責(zé)，更不希望老師公布考試成績。有些孩子開始自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。還有一些孩子因為心理壓力過大，不能正常參加學(xué)習(xí)。對于聰明貪玩型的學(xué)生，可以通過開展一些競賽活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因勢利導(dǎo)，將精力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，還要注意自信心的培養(yǎng)。而遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，教師可以和這些學(xué)生進行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進過程中放大閃光點及時鼓勵，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對他進行幫助輔導(dǎo)。

總之，要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級管理水平，才能讓自己的班級管理更完美。