初中美術課堂學生繪畫興趣的培養

張瑜

【摘要】繪畫對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發展，具有重要作用。美術教育不但能培養學生的審美情趣，而且對學生的觀察力、想象力、創造力的培養和發展都有非常大的作用。作為美術教師應充分利用美術課堂培養學生的繪畫興趣，激發學生對藝術的熱愛。

【關鍵詞】創設情境 因材施教 搭建平臺 培養興趣

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0246-02

布盧姆說“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！庇捎趹嚱逃挠绊?，多數只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養，扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。因此，如何培養學生的繪畫興趣是美術課堂的關鍵，在美術課堂上培養學生的繪畫興趣，我做了一下三個方面的嘗試。

一、創設情境，激發興趣

贊科夫說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”要讓學生對美術課學習的內容產生興趣，教師首先創設良好的課堂情境。

教師可以用多媒體來創設情境。學生需要對事物的認識表達時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞?，F代電教媒體用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩，生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美。

教師可以從學生的興趣愛好創設情境。在課堂上，提供學生良好的學習氛圍，寬松的學習環境，讓學生更多地介入信息交流；讓學生自由奔放和新穎地想象。比如在初一人物線造型的美術課上，我用多媒體展示了幾幅人物繪畫作品，讓學生欣、點評，然后請同學畫一個人物頭像作為禮品送給我。同學們熱情高漲，馬上積極推薦模特，有的同學要我給他們當模特，有的同學互當模特……當禮品交來時，有畫自己朋友的，有畫自己父母的，有畫偶像的，每一件作品都是同學們的精心創作

教師可以用繪畫的本身來創設情境。繪畫活動以其靈動的線條、鮮活的圖像、艷麗的色彩特別能引起學生們的興趣。教師可以充分繪畫的優勢條件，在課堂上積極開發課堂資源，可以欣賞作品、創設故事型情境、生活型情境等來讓每一個學生參與繪畫學習過程，啟動學生學習繪畫的興趣、情感和智慧。如帶領學生到花園、山坡去寫生，讓學生學會觀察，去發現美、創造美。

二、因材施教，培養興趣

盧梭說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！苯處煈鶕嶋H情況，因地制宜，因人而異，從學生的興趣出發，培養他們對藝術的熱愛。

1.貼近學生生活。 生活是藝術的源泉，作為美術教學要順應努力開發各校本地的美術課程資源，貼進本地區生活，大膽對原有教材進行增改。補充一些學生愿意學、教師擅長或有特殊意義的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯系，用繪畫去表現生活、贊美生活。根據學校的實際情況，開展了校內校外實物寫生的校本教材的探索、研究，依托本地資源開展課程教學，既神形兼備，把同學們耳熟能詳的事物變成繪畫作品，激發同學們的繪畫熱情。

2.拓展繪畫空間。運用不同的繪畫工具、材料作畫，會呈現出異彩紛呈的效果。讓每一棵花草含情，讓每一塊石頭說話，老師盡可能和學生在生活中尋找多種材料，給學生提供各種繪畫技法指導，讓學生在嘗試新的畫種的繪畫過程中，掌握一些新的表達方式，更加隨心所欲地創作，感受美術創作表現的多樣性。例如，進行盤畫教學，起初是以繪畫的方法在真實盤子上創作，接著又引導學生用泥塑的方法造型，然后又引導學生用紙浮雕的形式表達，呈現出不同的立體效果，學生很感興趣。受到啟發的同學還嘗試運用樹枝、石塊等身邊能找到的材料進行設計，有一定的創新性，激發學生的探究欲望和想像創造能力。

3.注重分層教學。在課堂教學過程中，我們應該主要讓學生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進行。低年級的主要進行不同類的物體練習，觀察要求低一點。如：七年級的線造型練習，開始應該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學生，那樣會使部分學生感到困難而退縮，要循序漸進，逐步加深。通過這種類型的練習，可極大提高學生的自信心，學生們的繪畫興趣得到培養。在簡單的寫生訓練后可用默寫的方式加強學生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學生在觀察事物時認真仔細，經常進行這類練習可培養學生的想象力和創新力。

4.教師范畫激趣。教師本身要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的學習效果。范畫包括步驟范畫、隨堂范畫和老師作品。利用步驟范畫教學，能分解繪畫難度，使繪畫過程更直觀簡練，讓學生感到易學。利用隨堂演示范畫，能把枯燥的教學內容激活。例如，在人像速寫等繪畫教學內容中，我都以隨堂范畫為主。在課堂上請一位學生當模特，當堂示范寫生。在講中國畫——花卉的畫法時，就在課堂上鋪開宣紙，拿來毛筆、墨、顏料等工具材料作花卉示范畫，讓學生親眼看到老師的作畫過程，包括執筆用筆方法、線條的運用、顏料的調配一目了然。加上簡單的講解，使學生把老師的作畫步驟、方法都記在腦子里，同時學生可以直接向老師提問題?！坝H其師，信其道。”教師的作品更能激發學生對老師的崇敬和熱愛。

作為一名美術教師，我覺得應該對美術教育的重要性有重新的思考。老師主動擔負起美術教育的導演特色，充分挖掘美術教育的潛力和資源，根據各校學生實際情況，因校制宜，因材施教，使美術老師大膽地進行美術校本特色教育的探索和研究，努力走出一條具有本校特色的美術教育的新思路。

三、搭建平臺，分享成功

楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣?！逼鋵崳晒Ω芗ぐl熱情，激發興趣，真正要讓學生對繪畫的熱愛，就必須為學生搭建各種平臺，讓學生參加到各種活動中去，感受成功的快樂。

根據美術的特點，搭建的平臺可以多樣：組織課外美術興趣小組，讓具有美術愛好與特長的學生在老師的具體組織和指導下，利用課外時間進行強化訓練；定期進行美術習作評比和展覽；參加各種美術作品大賽；版報制作比賽；校園美化設計，創辦班級畫廊等。每一次活動都是對他們的繪畫才能進行檢閱，鍛煉了他們的審美能力和創造力，激發他們的繪畫熱情。

學生們的繪畫興趣需要教師去激發，需要教師去引導，需要成功來引領，在應試教育的影響下，我精心地呵護著他們對藝術的熱愛和追求，守護著這片藍天！