中職生失范行為自我教育的方式和途徑

董華麗

摘要：現(xiàn)代社會科技、信息飛速發(fā)展。社會的快速發(fā)展，同樣帶來一些負(fù)面的言論與觀點。中職生大多是十四五歲的年齡，處于青春叛逆期，價值觀尚未完全穩(wěn)定，在面對來自社會的種種壓力、競爭以及各種利益誘惑時，出現(xiàn)種種失范行為。本文就中職生失范行為自我教育的途徑進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：中職生 失范行為 自我教育

中職學(xué)校培養(yǎng)的是畢業(yè)后直接走入社會的學(xué)生，十八九歲的年齡進(jìn)入社會，面對來自社會的種種壓力、競爭以及各種利益誘惑，我們的學(xué)生如何在以后的道路越走越遠(yuǎn)、越走越高？教育的最終目的就是能夠培養(yǎng)出能夠自我教育的學(xué)生，能夠清楚地認(rèn)識自己，知道自己的優(yōu)缺點，有正確的價值觀、道德觀，能夠抵抗來自周圍環(huán)境的不利誘惑，時時監(jiān)督自己、提醒自己、評價自己，在以后的人生道路中健康的成長、幸福的生活，因此中職學(xué)校就面臨著任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

自古至今，自我教育都一直被認(rèn)為是教育的最終目的。中國古代就有“修身，養(yǎng)德，平天下”之說，這里的“修身”就是指自我教育，自我教育是做好其他所有工作的基礎(chǔ)。偉大的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就曾有“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”的言論，并指出沒有自我教育就沒有真正的教育。學(xué)生的自我教育越來越受到中外教育界的重視，但是中職學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)仍然需要教育的實踐。

一、開展豐富多彩的校園活動

中職的學(xué)生大多是十四五歲的年齡。處于青春叛逆期并且沒有考上普高的學(xué)生，在老師和家長心目中就是品行不好的學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)聽?wèi)T了來自家長和老師們的諄諄教誨，無論是動聽的教育還是難聽的教誨學(xué)生都不太容易接受，因此我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，使用學(xué)生能夠接受的方法。中職學(xué)生的課余時間比較多，我們充分利用學(xué)生的課余時間，開展各種豐富多彩有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校園活動，在實踐中讓學(xué)生身心感受到美，感受到積極進(jìn)取的精神帶給自己的快樂。

1.閱讀優(yōu)秀書籍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”我們現(xiàn)在的生活節(jié)奏快，壓力大，心理浮躁，特別是學(xué)生面臨考試沒有時間可以讀書。要想學(xué)生能夠自我教育，首先要讓學(xué)生知道什么是對的，應(yīng)該樹立什么樣的世界觀、人生觀。僅僅靠教師的說教是無法完成這項艱巨的任務(wù)的，而讀書是樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀的捷徑。讀書可以幫助學(xué)生開闊視野，樹立遠(yuǎn)大的理想，通古曉今，了解中外，通過榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，不自覺地向榜樣學(xué)習(xí)。我們需要創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生多讀書。學(xué)校通過開展講故事比賽、讀后感比賽、朗誦比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書。

2.展示學(xué)生作品

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生課余時間較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的課余時間學(xué)習(xí)自己的愛好。學(xué)校提供學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺：通過展示欄，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品；定期舉行各種晚會由學(xué)生策劃、主持、表演，提高學(xué)生們自信；通過參加各種比賽，例如中職生的技能大賽、中職生創(chuàng)新大賽等。展示學(xué)生的作品，增加學(xué)生們的自信，提高學(xué)生的自尊心，正如蘇霍姆林斯基所說，“自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素一一自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心”。

二、努力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

古人云“近朱者赤，近墨者黑。”校園文化氛圍不僅僅影響著教師的生活、工作，也對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。特別在中職學(xué)生價值觀尚未穩(wěn)定的情況下，學(xué)生每天最多的時間是生活在校園里。環(huán)境的教育力量是任何言語教育無法相比的。校園文化氛圍影響著學(xué)生的身心發(fā)展，同時也引導(dǎo)著學(xué)生的價值觀、道德觀的形成，因此我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在優(yōu)美的校園環(huán)境里，營造健康、積極的校園文化。學(xué)生在健康向上的校園環(huán)境里，會不自覺接受著周圍環(huán)境的影響熏陶，時時刻刻地進(jìn)行自我反思。穩(wěn)定的價值觀、道德觀在學(xué)生們心中生根發(fā)芽，逐步形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、加強(qiáng)家校合作

家庭教育是孩子成長過程中不可或缺的重要組成部分。相對于其他人的說教，家長的身體力行，更容易被孩子所模仿。由于親情，孩子更愿意接受家長的教育。良好、民主、和諧的家庭氛圍更有利于孩子形成良好的品德和行為習(xí)慣。“最完備的社會教育就是學(xué)校一家庭教育”，蘇霍姆林斯基就曾致力于家庭與學(xué)校教育的相結(jié)合。任何教育都不可能脫離家庭教育獨立存在，家長與學(xué)校的配合是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我教育的關(guān)鍵。職業(yè)中學(xué)的大多數(shù)家長不愿意接到老師的電話，何況是到學(xué)校接受老師的教育，因此工作的開展會有很大的難度。首先學(xué)校要對教師開展教育培訓(xùn)，指導(dǎo)教師與家長溝通。無論我們面對的困難有多大，都要努力嘗試著與家長溝通共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育。其次學(xué)校組織家長進(jìn)行培訓(xùn)親子溝通、學(xué)生自我教育方面的知識，親子的和諧相處更有利于學(xué)生自我教育的發(fā)展。

四、指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中缺乏自我約束能力，出現(xiàn)頻繁破壞紀(jì)律的現(xiàn)象，家長、老師以及周圍人群的批評與指責(zé)，關(guān)系不融洽、不被別人信任，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信。當(dāng)我們給予學(xué)生完全的信任，指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理，學(xué)生的內(nèi)心會受到很大的鼓舞。學(xué)生在自我教育過程中通過自我管理的反復(fù)實踐，主動發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下，不斷地強(qiáng)化、穩(wěn)定正確的價值觀。學(xué)生積極參與到自我管理過程中，配合教師的管理工作，教師和學(xué)生達(dá)成一致的觀點，學(xué)校上下形成學(xué)生自我管理的體系，才能夠使管理工作起到事半功倍的效果。通過班級的管理、學(xué)生會的管理，學(xué)生學(xué)會管理自己的生活與學(xué)習(xí)，提高自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在自我管理過程中肯定會出現(xiàn)很多問題，教師要及時給予正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理同學(xué)之間的關(guān)系，處理管理過程中出現(xiàn)的矛盾。學(xué)生在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題并反思改正，進(jìn)而提高學(xué)生的自信，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、開展心理健康活動

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有一部分來自單親家庭或者是存在問題的家庭，從小就接受著不健康的教育，特別是因為成績不好來自教師、家長、周圍人群的批評指責(zé)，導(dǎo)致部分學(xué)生的心理存在問題，不能夠清楚地認(rèn)識自己和周圍的環(huán)境，將所有的原因歸咎與外部因素，導(dǎo)致很多失范行為的發(fā)生。首先開展心理健康課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的心理健康知識，通過一些基本的心理疏導(dǎo)方法與技巧，使學(xué)生在面對心理困惑、道德失衡時能夠及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行深刻反思，監(jiān)督自己、引導(dǎo)自己，減少失范行為的發(fā)生。其次在學(xué)生中間開展心理健康活動，通過各種活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，接受正能量的熏陶。再次開展心理健康方面的咨詢，對于學(xué)生中間出現(xiàn)的早戀、網(wǎng)戀、逃課、離家出走等問題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從心理上正確地認(rèn)識自己、接納自己。

現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求我們必須改變教育的方式方法，因勢利導(dǎo)，探索有利于學(xué)生個性發(fā)展的教育途徑，培養(yǎng)出有自我教育能力、適應(yīng)社會發(fā)展為社會做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）