小學英語教學中實施創(chuàng)新教育的思考

王利

摘 要：在小學英語教學中實施創(chuàng)新教育對促進小學生英語素質的提升具有不可忽視的作用，但是現(xiàn)階段小學英語教學中實施創(chuàng)新教育還有許多急需解決的問題，因此，開展相關問題的研究是非常有意義的。

關鍵詞：小學英語；教學實施；創(chuàng)新教育；思考

傳統(tǒng)的小學英語教學對于創(chuàng)新教育的開展缺乏應有的重視，這樣的狀況直接影響到了小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于小學英語教學效率的提升，因此，本文以小學英語教學中實施創(chuàng)新教育為視角對相關問題展開研究，希望以此能夠更好地促進小學英語教學的有效實施。

一、以民主和諧的教學氣氛實施創(chuàng)新教育

在小學英語教學過程中實施創(chuàng)新教育，必須要解放學生固有的思維局限，打破原有的思維模式，要做到這一點，良好的課堂教學氣氛是必不可少的，小學生只有在和諧輕松的課堂教學中，其創(chuàng)新思維才能被充分激活，其思想的火花才能不斷產(chǎn)生。在一個壓抑的小學英語課堂中，學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新活力是難以產(chǎn)生的。在傳統(tǒng)的小學英語課堂教學過程中，教師是英語課堂教學實施的真正主人，教師是英語課堂的核心與權威，英語課堂教學的活動都要以教師的課堂活動為中心，學生學習的主動性與自覺性沒有得到應有的重視，學生英語學習的積極性與主動性不高，缺乏英語學習的興趣，英語課堂教學的氣氛沉悶而缺乏生氣，課堂的實效性不強，小學生在英語課堂教學中的主體地位沒有得到應有的尊重，教學的主體性沒有得到有效的發(fā)揮。因此，要改變這一教學現(xiàn)狀，就要求教師在教學過程中善于營造和諧民主的課堂教學氛圍，以輕松愉悅的課堂教學氣氛激發(fā)學生學習英語的熱情，在這樣的教學氛圍中，學生的創(chuàng)新思維會被徹底地激活，不僅能夠在英語學習中學會發(fā)現(xiàn)問題，也能夠以問題的發(fā)現(xiàn)提出更多有價值的創(chuàng)新問題，在此基礎上，進一步探尋解決問題的途徑，在民主和諧的教學氛圍中，學生的創(chuàng)新思維與實踐能力都能得到很好的提升。

二、創(chuàng)設良好的教學情境，促進創(chuàng)新教育的有效實施

教學情境的好壞對于教學的實施效果具有非常大的影響，在好的教學情境中，課堂教學的效率會獲得顯著的提升，與之相反，如果沒有一個充滿吸引力的教學情境，課堂教學的整體氣氛會變得壓抑，難以滿足課堂教學的實際需要。如，教師可以采用故事表演的方式創(chuàng)設教學情境，讓學生通過不同的角色扮演，來開展英語教學活動，或者教師還可以采用演講的形式創(chuàng)設教學情境，這些教學情境的創(chuàng)設，對激發(fā)學生的英語學習興趣、挖掘學生的創(chuàng)新潛能都具有非常大的作用，原本沒有想到的問題都被想到了，原本沒有解決的問題，都得到了創(chuàng)新性的解決。通過在小學英語教學中良好教學情境的創(chuàng)設，教師教得更有新意，學生也學得更有新意，英語教學的效率得到很大的提升，促進了小學生英語能力的更好發(fā)展。

三、以積極的評價促進創(chuàng)新教育的有效實施

小學生的年齡比較小，已有的學習經(jīng)驗并不多，學習能力也不是很強，因此，在小學英語教學過程中開展創(chuàng)新教育，教學評價的作用也不容忽視，應該這么說，缺乏及時有效評價的教學，其創(chuàng)新教學也難以收到實效。相反，在小學英語教學過程中，對小學生在英語教學中的創(chuàng)新表現(xiàn)進行及時有效的評價，可以極大地促進學生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新性學習習慣的養(yǎng)成，當學生在英語學習中運用創(chuàng)新的方法解決了一個學習中的難題時，教師要充分抓住這一時機進行客觀、公正的評價，對學生表現(xiàn)出來的好的一面進行及時的鼓勵，對學生在英語學習中存在的問題進行及時的糾正，通過這樣的評價，學生的創(chuàng)新能力也會因此而得到更好的發(fā)展，在小學英語教學中創(chuàng)新教育的實施也會更具實效性。

四、以合作交流的有效開展促進創(chuàng)新教育的更好實施

合作交流是新課程極力倡導的教學新理念，良好的合作與交流是提升教學效率的重要手段，在小學英語教學過程中，開展小組合作交流活動可以更好地促進創(chuàng)新教育的實施。小學生的年齡比較小，生活的經(jīng)歷與知識的儲備都比較少，在小學英語教學的實施過程中，單靠小學生自己的獨立學習、自主探究，難以收到更好的教學效果，學生的學習也會面臨諸多的困難，但是，在小學英語教學過程中，開展小組合作學習，其教學的效果則大不相同，學生在小組合作學習的實施過程中，通過小組成員彼此之間的合作與交流，許多在平時學習中遇到的難題，通過集體的研究與探討，很快就迎刃而解了，同時，在小學英語教學中，開展小組合作學習活動，學生的思路也變得越來越寬。通過集體的互動與交流，學生的創(chuàng)新意識也逐步增強，思維也會變得更加活躍，創(chuàng)新性的問題層出不窮，創(chuàng)新性的觀點也會不斷涌現(xiàn)，小學生的創(chuàng)新素質也會因此得到很好的發(fā)展。

在小學英語教學中實施創(chuàng)新教育，對促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，促進小學英語教學效率的提升都具有非常大的作用，因此，在小學英語教學中實施創(chuàng)新教育是非常必要的。

參考文獻：

孔曉.英語教學中的創(chuàng)新教育之我見[J].新課程學習，2010.

編輯 張珍珍