對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育問題的思考

黃花秀

摘 要：農(nóng)村小學(xué)的教育問題歸納為家庭教育問題和學(xué)校教育問題兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；家庭教育；小學(xué)教育；農(nóng)村教師

俗話說得好：“子不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。”可見，家庭教育在教育領(lǐng)域具有極為重要的作用。然而在實(shí)際生活中卻存在著很大的問題，嚴(yán)重阻礙著孩子的發(fā)展。

一、由于生活條件的影響，農(nóng)村家長(zhǎng)無暇顧及孩子

根據(jù)調(diào)查可以看出，由于貧窮、維持生計(jì)，大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)常年在外打工掙錢，把孩子留給長(zhǎng)輩——爺爺、奶奶或其他監(jiān)護(hù)人照顧（學(xué)校出現(xiàn)了許多留守兒童），他們既沒有能力也沒有精力，又對(duì)孩子過于寵愛甚至溺愛，只有飽育，根本談不上教育。

二、家庭教育過分依賴學(xué)校，而學(xué)校教師隊(duì)伍根基薄弱

在偏僻的農(nóng)村，有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要把孩子交到學(xué)校、交到老師的手中，響應(yīng)了國(guó)家的教育政策就完事兒了，甚至有些家長(zhǎng)過分地認(rèn)為孩子各個(gè)方面所取得的成績(jī)的好與壞完全取決于老師，與自己無關(guān)，過分的還會(huì)一再地找學(xué)校找老師的麻煩，與教師的配合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

學(xué)校教育同樣面臨很大的問題：有些教師把孩子的錯(cuò)誤歸結(jié)于家庭教育，學(xué)校和自己沒有任何的責(zé)任。因此，種種不負(fù)責(zé)任的推脫嚴(yán)重影響了教育的正常發(fā)展。而作為現(xiàn)在的小學(xué)教師，也是困惑重重：

曾記得，我剛?cè)胄袕慕虝r(shí)，唯一的任務(wù)就是教好學(xué)生，教育好學(xué)生，目標(biāo)很簡(jiǎn)單，我們把足夠多的時(shí)間放在對(duì)書本知識(shí)的理解，字詞句段篇的訓(xùn)練，學(xué)生習(xí)作的提高上。學(xué)生很努力，學(xué)生的基礎(chǔ)也很扎實(shí)。后來，我們摒棄了前蘇聯(lián)重基礎(chǔ)、重知識(shí)但“填鴨式”的教育理論和教育教學(xué)方法，大力提倡西方一套重素質(zhì)、重能力的教學(xué)方法。但是，在教育理念轉(zhuǎn)變的過程中，我們不僅失去了傳統(tǒng)的對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)功底，而且西方一套的素質(zhì)教育，我們學(xué)到的也僅是皮毛。如今，我們深感現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，學(xué)生的基本功越來越薄弱，成績(jī)也越來越差。主要是：教育教學(xué)不切合農(nóng)村實(shí)際，經(jīng)濟(jì)落后，師資力量不足，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，教學(xué)硬件設(shè)施匱乏。

三、重視學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合

家長(zhǎng)們應(yīng)該理解學(xué)校，理解老師，做好家校溝通，全面深入地了解學(xué)生。共同探討教育學(xué)生的意見和要求，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該把握好尺度，老師管嚴(yán)了，要正確認(rèn)識(shí)老師的出發(fā)點(diǎn)，幫助老師樹立在孩子心目中的威信，使家長(zhǎng)的言行與學(xué)校教育相一致。

同時(shí)，要努力提高教師的積極性，發(fā)揮教育工作者的主動(dòng)作用和敬業(yè)精神！這樣，我們農(nóng)村的教育才能走上一個(gè)新的臺(tái)階！