淺談小學數學課堂教學改革

王華

摘 要：把教學改革理念融入課堂教學中，以學生的發展為中心，創造性地使用教材，讓學生在自主探索過程中真正理解和掌握基礎知識與基本技能、思想和方法，讓不同的學生得到不同的發展。

關鍵詞：數學課堂教學；小組合作學習；多種訓練

隨著教育改革的不斷深入，教學理念的不斷更新。我積極投身于課改研究之中，把教學改革理念融入課堂教學中，以學生的發展為中心，創造性地使用教材，讓學生主動參與到學習過程中，通過小組合作、大膽展示，充分發揮學生學習的主動性、創造性，培養學生的合作意識及良好的學習習慣，讓學生在自主探索過程中真正理解和掌握基礎知識與基本技能、思想和方法，使學生獲取必需的知識，讓不同的學生得到不同的發展。

一、創造性地使用教材，調動學生學習的積極性

教材是重要的課程資源，我們應該充分研究教材，挖掘知識間的內在聯系，結合教學實踐對教材的組織、呈現的形式進行靈活的調整或者再創造性地使用教材。這樣能激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態，有利于學習，提高課堂教學效率。

如，我在教學《觀察物體》時，沒有用教材上呈現的小藥箱進行研究，而是換成教室里隨處可見的實物等學具進行觀察。通過觀察讓學生知道在任一位置都不能同時看到物體所有的面，最多只能看到三個面。然后老師拿出一個圓柱體（上下一般粗的茶杯）和球體（乒乓球），按前后或左右或上下放置，讓學生從正面、前面、側面觀察，也可以同桌討論交流探討說出從不同方向看到這兩個立體圖形得到的平面圖形的形狀是不同的。培養學生的觀察和空間想象能力，最后讓學生把教材上的例題當作練習進行訓練，這樣有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

二、開展小組合作學習，增強學生的合作意識

開展小組合作學習是教育改革的需要，也是實施新課標的需要，它可以讓學生積極主動地參與到活動中去，體驗成功的快感，還可以培養學生的合作意識，提高合作技能。

如，我在教學《分數的基本性質》時，利用日常生活實際創設阿姨給三個孩子分蛋糕的情景：先給大孩子分整個蛋糕的，再給中間的孩子分，最后給小孩子分，小孩子大喊不公平，這時教師追問阿姨這樣分公平嗎？從而讓學生探究的大小，引出本節要研究的問題。接著我讓學生以小組合作的形式、自己喜歡的方法比較這三個分數的大小，并要求各組明確分工，全員參與、各抒己見、共同研究，他們熱情很高，很快學生用不同的方法探究出了這三個分數的大小。然后教師追問這個等式中的三個分數的分子、分母是怎樣變化的，學生又投入小組活動中，最后探究出分數的基本性質。這樣的教學既面向全體學生，又給了學生充分展示自我的機會，真正做到讓不同的學生得到不同的發展，讓學生嘗到合作的樂趣，成功的喜悅！

三、采用多種訓練方式，養成良好的學習習慣

學數學，用數學。課標明確指出讓學生用數學知識解決生活中的實際問題，這樣就要求教師在課堂中采取多種形式的訓練，特別是在練習課、復習課中，采用不同形式的訓練，這樣就能激發學生的學習興趣，還讓能學生養成了良好的學習習慣。

訓練題的設計要多樣化，具有層次性，由淺入深，達到學以致用的目的。基礎題采用搶答、口答、競賽等形式訓練，讓學生體驗成功的樂趣；綜合訓練題有一定的難度，教師要適時地創設有針對性、啟發性的問題，把知識分解成多個有層次的小問題，化難為易、不攻自破，使所學的基礎知識形成技能，做到用所學知識解決實際問題的能力，養成良好的學習習慣。

總之，在數學教學中我們要遵循學科特點和學生的認知規律，積極有效地開展豐富多彩的數學活動，讓學生自覺關注生活中的數學問題，形成自覺地發現問題、解決問題的習慣及良好的數學學習方法。在今后的教學中，我將不斷地實踐總結，用自己的眼睛去發現、用自己的心靈去感悟，與新課改同行。用靈活多樣的教學方法、教學策略貫穿教學全過程，達到提高教學質量的目的。

編輯 董慧紅